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高一地理教案:《全球气候变化》

2021-04-21 09:00:19 浏览量:

  在全力以赴的努力奋斗中,在人的心中会建立起坚定的信心和信念。下面是课件范文网小编为您推荐高一地理教案:《全球气候变化》。
 

高一地理教案:《全球气候变化》

  一、教学目标

  1.培养读图、分析图的能力,归纳全球气候变化的规律和了解全球气候变暖的事实

  2.培养资料整理分析的能力,归纳全球气候变化对人类活动的影响

  3.培养学生具有环境素养、人文关怀和全球视野的素养。

  4.培养学生的分析辩证看待问题的能力。

  二、教学重点难点

  全球气候变化的原因、影响、对策。

  教学过程

  1.播放视频-《改变世界的六摄氏度》,通过创设情境,激起学生对本堂课的兴趣,引发学生思考,让学生根据视频材料说出气温升高带来的一系列影响。并启发学生思考,说明气候变化的影响远不止视频所指,在冰川、沿海地区、生物、农业、水循环等方面均有深远影响。

  2.全球气候在不断变化之中。万物都是变化的,不变的只有变化,通过物理课本上的这句话引发学生阅读教材相关知识,辩证思考气候变化的主要表现。

  3.全球气候变化的原因。引导学生从自然原因和认为原因两方面考虑。引导学生思考人类活动是如何影响了环境。引入温室效应原理。

  4.全球气候变化的可能影响。引导学生从水平面、农业、水循环等几方面思考分析,对全球变暖的后果有一个更清晰的认识,分析各种利弊,讨论这种影响总体的好坏。

  5.气候变化的适应对策。引入《联合国气候变化框架公约》的相关知识,引导学生思考为什么要成立这样一个组织,这个组织能发挥什么作用以及无法做到什么。引导学生思考从控制温室气体排放、增加温室气体吸收、适应气候变化等多方面如何应对全球变暖。

  三、课堂总结

  通过分析全球气候趋势和可能的后果,让学生认识到问题的严重性,树立环境保护的理念,锻炼自己查找资料、分析整理、辩证思维的能力。

  四、教学反思

  本节课紧紧围绕“全球气候变化对人类活动的影响”这一新课标要求,精选组织教学素材,通过大量案例,合理设计组织教学过程和教学情境,使之动静结合,张驰有序,思维活跃,学习过程不易产生疲劳,学习效果较好。本节课的时空跨度非常大,还需要兼蓄自然人文两大学科许多背景知识,但是从本节课可以看出,只要问题设计合理,学生的学习主动性就会被激发出来,智慧也就被激发出来。

  一、设疑问,激发学习兴趣

  教师通过展示小电影让学生对气候变暖有一个感性认识。教师提问:气候变得如此我们是否要担心呢?

  学生争论,有人说要担心有人说不要担心。

  提出矛盾,为后面的学习提高兴趣并且使学生乐于探究

  二、适时进行学法指导,培养地理能力

  教师让学生阅读教材49页第一段文字,思考如下问题:全球气候变化有哪几种尺度?

  学生通过阅读,进行自我知识的建构,提高了分析能力,同时对不同时期的气候变化特点有了较为深刻的认识。

  通过让学生分析图2.25历史时期气候变化和图2.26近代气候变化,思考过去一万年来和近百年来世界气温的变化特点。在阅读过程指导地理读图的要点。在分析的过程中既掌握了相关知识又培养了地理图表的分析能力。

  三、理论与实际相结合,提高学生综合分析的能力

  教师提供案例:太平洋岛国图瓦卢的举国搬迁

  教师提出疑问为什么图瓦卢要举国搬迁,让学生全面地分析问题,得出结论,提高了综合分析能力。

  不足点:问题设置的较少,教师应该从“图瓦卢搬迁-海平面上升-冰川融化、海水热膨胀”这一知识链进行设置。然后结合一些文字资料让学生自己分析,从材料中提取有用信息,这样又达到知识目标同时培养了能力目标。

  五、培养学生的全球意识

  让学生通过分组并且扮演不同角色来讨论缓解全球变暖的适应对策, 在讨论中得到以下结论:

  1、政府可能采取的政策手段(如实行直接控制、应用经济手段、鼓励公众参与等措施)

  2、通过技术措施,控制温室气体排放(如减少二氧化碳等气体排放量,世界很多国家一方面提高能源利用技术和效率,采用新能源)

  3、提高工业生产部门的能源利用效率,降低单位产品能耗,减少植被破坏等等措施控制温室气体排放

  4、植树造林,保护植被,保护环境

  5、努力加强国际合作

  最后让学生从自身角度来想想“自己可以为缓解全球气候变暖做什么?”

  通过以上自主探究合作让学生认识到社会各界都应对缓解气候变暖出一份力,培养了学生的全球意识





 

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