一、 教学内容分析
这一课题选自湘教版的全日制普通高级中学教科书《地理》必修一中的第二单元第五课,适用于高中一年级学生学习。本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线,其中前四课主要介绍大气的组成、垂直分布、运动等方面的基础知识和基本理论。本节的教学内容是本单元知识结构中最重要的一环,具有承上启下的作用。由于各种天气现象的产生与大气的组成和垂直分布、大气的热力状况、大气的运动有密切联系。所以,本课是在前四课的基础上,从生活实际需要出发,论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统,本课的学习还为后面气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。高考中也常出现。在实际生活中,天气系统与人们的生产、生活密切相关。本课所讲的内容,对于学生了解天气变化的最基本因素,普及天气预报知识具有积极的意义。
二、教学目标
(从学段课程标准中找到要求,并具体化为本节课的具体要求,明晰(学生懂)、具体、可操作、可以依据练习测试题)重点及难点(说明本课题的重难点)
1、 知识目标:①记住影响我国天气的主要天气系统:锋面系统。
②理解锋面系统的分类,掌握它们对天气的影响。
2、 能力目标:①通过阅读冷锋、暖锋等各类图,提高学生阅读识图能力。
②通过阅读天气形势图,使学生学会综合分析问题的能力。
③培养学生创新思维利用个案分析地理规律的能力,理论联系实际的能力。
3、 情感态度和价值目标:①通过阅读各类图形,培养学生理论联系实际的能力。激发学生学科学,爱科学的人生观。
②通过分析天气变化,使学生懂得人类认识和改造自然的重要性。
三、学习者特征分析
学生通过初中地理《天气与气候》的学习,对该部分知识已有些许的了解,但对于锋面的形成及不同锋面对天气的影响认识较浅。所以在新课讲授中对于冷锋的学习,采用示范性讲解,而后由学生自主完成对暖锋的学习。所以对于知识的预习,主要是由学生提出预习中不懂的问题,课堂上进行针对性讲解。
四、教学过程
导入新课——预习认标——自主学习——合作探究——自主探究——自我展示——梳理反思
五、教学策略选择与信息技术融合的设计
教师活动预设学生活动设计意图
创设情境导入新课
学生播报“四中天气预报”——“ 亲爱的老师们、同学们,你们好。欢迎收听我校广播台为您播报的天气预报。古人云“天有不测风云”这段时间的天气对我们的出行,学习有很大的影响。今天我校吹北风转南风风力小于3级,气温0℃~-8℃;受东移弱冷空气的影响,未来两天又将有一股中等偏强冷空气开始影响新疆北部,它将逐渐东移影响我国大部地区。受其影响,从20号起,我校将迎来新一轮的降雪天气,天气较冷,且风力较强,感觉不是很舒适,请我校师生注意添加衣物,以防感冒,出行注意交通安全。好了,这次的天气预报就到这里了,谢谢收听。”创设情境导入新课,吸引学生的有意注意,有效调动学生学习兴趣,激发兴奋点,唤起求知欲及参与意识。
预习认标
课前预习:按要求完成预习。
课上:说出本节主要内容。
问题预设:学生不能说出本节主要内容。
解决办法:1、小组内同学补充;
2、幻灯片展示学习目标。检查预习效果,
明确学习目标。
引导学生自主学习
自主学习:阅读教材45页后两段内容,完成学案第一部分。
1、什么是气团?
2、气团按属性怎么划分?
3、什么是锋面、锋线、锋?锋面的特点?
4、锋面可以分为几类?
问题预设:(一)学生不能明确锋面、锋线、锋之间的关系。
解决办法:1、动画演示2、画示意图,共同分析图形。
(二)不能理解锋面中的主动移动气团。
解决办法:动画演示,理解锋面的分类目标:培养自学能力,锻炼从材料中提取有用信息的能力。
成果:掌握基本概念,巩固基础知识。
组织学生分组讨论,并整理结论学生自主活动:读图总结冷暖气团的位置。
学生总结:
问题预设:学生总结不准确。
解决办法:1、学生讨论,完善结论。
2、教师提示,从锋面上下、前后位置来考虑。目标:培养读图分析能力。
成果:明确锋面中冷暖气团的位置关系。
小组合作探究,教师动画演示冷锋系统过境前、过境时、过境后的天气情况,并引导学生完成表格观看动画完成下列问题。(幻灯片放映冷锋移动动画)
1、主动移动的是什么气团?应该是什么锋面系统?
2、甲地锋面过境前、过境时与过境后天气有何不同?
3、降水主要集中在锋前还是锋后?
问题预设:不能总结出锋面过境前、过境时与过境后天气状况。
解决办法:1、小组之间互相探讨。
2、动画分解,仔细看动画,师生共同总结。
完成学案第二部分内容:
类型气团运动天气变化符号降水位置
过境前过境时过境后
目标:提高学生合作学习和探究的能力。
成果:掌握冷锋对天气的影响。
归纳总结,巩固新知。
引导学生自主探究观看动画完成下列问题。(幻灯片放映暖锋移动动画)
1、主动移动的是什么气团?应该是什么锋面系统?
2、甲地锋面过境前、过境时与过境后天气有何不同?
3、降水主要集中在锋前还是锋后?
问题预设:不能总结出锋面过境前、过境时与过境后天气状况。
解决办法:1、小组之间互相探讨。
2、动画分解,仔细看动画,师生共同总结。
完成学案第二部分内容:
类型气团运动天气变化符号降水位置
过境前过境时过境后
目标:举一反三,锻炼自学能力,总结能力。
成果:对比记忆冷、暖锋对天气的影响。
和学生一同完成对冷暖锋的分析比较自主学习:思考:怎样判断冷锋和暖锋?
问题预设:总结不全面,判断不准确。
解决办法:1、同桌之间讨论,不断完善结论。
2、教师提示:气团运动、符号、雨区等方面来考虑。
师生共同总结:
1、看冷暖气团谁主动。2、看符号:齿状还是半圆。3、看冷气团移动方向:前进还是后退。4、看降雨的位置:锋前还是锋后。目标:进一步比较冷、暖峰,强化知识学习。
成果:知识内化。
引导学生完成自主训练
1、 读下图,完成下列问题:
(1)A、B两图中,表示冷锋的是______。(2)A、B
两图中,表示冷气团的小写字母是______。
(3)A、B两图中,降水在锋前的是______。
(4)B图中天气系统过境时的天气状况是____________。
2.暖锋与冷锋天气的共同特点是( )
A. 过境时无云雨现象 B. 过境后天气转晴
C. 降水多发生在锋前 D. 降水多发生在锋后
3.关于锋面的叙述正确的是( )
A.锋面是空气与山地相接触的界面
B.一般来说,冷气团在锋面上面,暖气团在锋面下面
C.锋面两侧温度、湿度、气压与锋没有明显差别
D.锋面附近常伴有云、雨、大风等天气目标:检测学习效果,查漏补缺。
成果:巩固学习效果。
和学生一同完成梳理反思梳理反思:反思问题与角度:
知道冷暖锋对天气的影响,所学知识能学以致用,会解释一些生活中的现象。
完成的步骤方法:
自我反思,说出本节课自己的收获;教师和学生共同口述重点,最后个人将反思写到笔记本上。目标:构建个人知识结构。
成果:个人学习成果的归纳。
六、教学评价设计
根据各组在课上的学习情况以及回答问题的次数,首先进行小组的评价,然后有个小组成员推选出,自己小组表现优秀的人员,给予综合素质加分的奖励。
七、教学课件
常见的天气系统
一、气团及特点
二、锋面系统
(一)锋面结构与特点
1. 概念:冷、暖气团的交界面。
2.结构特点:暖气团在锋面之上,冷气团在锋面之下。
3. 天气特点:锋面附近常伴有云、雨、大风等天气。
(二)锋面类型与天气
(三)冷暖锋判断的方法