你想是怎样的人，你就是怎样的人；你想成为怎样的人，你就会离这个目标不会太远。下面是课件范文网小编为您推荐高一语文人教版必修2教案： 在马克思墓前的讲话。
[ 设计依据与教学目标 ]
《语文课程标准》明确指出：“发展独立阅读的能力，从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题，提出问题，对文本能作出自己的分析判断。”“根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。”《在马克思墓前的讲话》是1883年3月17日，马克思的遗体被安葬在英国伦敦郊区海格特公墓，在葬礼上，恩格斯发表的演说，在这篇悼词中，恩格斯总结了马克思伟大的一生，在理论和实践方面，马克思都有着卓绝的让人难以企及的成就，作者的个人感情深沉、内敛，表达了全世界无产阶级对马克思的无比崇敬和哀悼之情。
本课的教学目标是：（1）培养质疑能力，理解文章内容。（2）体会本文语言精确、生动、感情深沉的特点。（3）学习马克思坚定、无私地为人类解放而奋斗的精神。
[ 教学过程与教学策略 ]
一、激疑激趣 导入新课
“如果人只是为了自己而劳动，他也许能成为有名的学者、绝顶聪明的人、出色的诗人，但他决不可能成为真正的完人和伟人。”这是老师喜欢的一句名言，这是谁说的呢?（马克思）马克思用他的聪明智慧，满腔热情，坚韧不拨，不屈不挠，履行了他的格言，直到生命的最后一刻。今天，我们一起来学习：《马克思墓前的讲话》，看看马克思的挚友恩格斯是怎样评价马克思的。
（以名言引入，激疑激趣，增强了学生的阅读欲望，为新课的学习奠定基础。）
二、粗读课文，整体感知。
1 、学生自读课文，快速浏览，了解大意。
2 、这是一篇悼词，作者主要是从哪些方面来讴歌马克思的丰功伟绩的?（同桌交流）
3 、课堂交流，老师小结、板书：
发现人类历史发展规律；
理论贡献 发现“剩余价值规律”
丰功伟绩 每个领域都有独到的发现。
革命实践 宣传（编报著书）
组织（创立工人协会）
（从整体上把握课文，培养学生独立阅读的能力）
三、质疑释疑，培养能力
1 、要求学生在整体感知的基础上，找出有疑之处。
2 、 提问，交流、释疑解难。
（1）“正像达尔文发现了有机界的规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律……”达尔文的发现和马克思的发现有什么可比之处?
（达尔文发现有机界的规律是：一切生物的发展都是由低级到高级，由简单到复杂，优胜劣汰，适者生存。这一反上帝创造了人类、万物的懵昧的学说。这是人类历史上伟大的发现，划时代的发现，而马克思的发现和达尔文的发现有着同样重大的意义。它使人类对社会的发展有了更科学、更清醒、更透彻的认识。）
（2）第三自然段主要讲了哪风方面的内容?
（这段话的总领句是：“马克思发现了人类历史的发展规律”，而这一规律也是长期被“掩盖着的一个事实”。纵观长句说了两个方面的内容，第一，物质决定精神。“人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等”。第二，一定的经济基础决定上层建筑，经济发展到一定的水平，“国家设施、法的观点、艺术以至宗教观念”才会得到发展 。）
（3）马克思是思想家、科学家，也是革命家，有人认为，恩格斯对他的评价周全、详实。可在写作上，这样做就是面面俱到，不能突出重点，你认为该怎样看待这个问题?
（恩格斯对马克思做了全面综合的评价，让我们了解到一个更加完美的马克思，从文字中，仍不难看出，恩格斯是有所侧重的，第3段有“马克思发现了人类历史的发展规律”，第4段，“不仅如此，……剩余价值的发现”，第5段中“一生能有这样两个发现，该是很够了。……有独到发现的领域很多”……第6段“他作为科学家就是这样，但是这在他身上远不是主要的”，第7段“因为马克思首先是一个革命家。他毕生的真正使命……”。作者层层推进，环环相扣，语言滇密，就是为了突出马克思是革命家的马克思，斗争是他的生命要素，这也和第二段中的“对于欧美战斗的无产阶级……都是不可估量的损失”遥相呼应，因此看似面面俱到，实是有所侧重。）
（4）恩格斯是马克思最亲密的战友，对于马克思的了解，最清楚的莫过于恩格斯，对于马克思的逝世，最哀痛的也莫过于恩格斯，可是读《在马克思墓前的讲话》，我们似乎没有感受到恩格斯的沉痛的哀伤，这是为什么?
（此刻的恩格斯是一个无产阶级的代言者，他去向世界宣告一位伟大的无产阶级革命导师的逝世，并用他的不朽的业绩和奋斗精神来鼓舞更多的后来者，有崇敬哀悼和惋惜，更有鼓舞和鞭策、勉励。相对而言，个人的情感内敛克制而显深沉了。）
四、品读语言，理解内涵
1 、3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。（“两点三刻”是否可以取掉，“停止思想了”能否换成“心脏停止了跳动”。）
（取掉具体时间就不显得庄重、肃穆，更不能突出这个伟人逝去的重大影响，“停止思想”，不单是因情感需要的“讳饰”的手法，而是为了突出马克思的伟大，他是一位卓绝的思想家，“思考”是他的神髓。他的逝世，使人类失去了最睿智的思想者。）
2 、这个人的逝世，对于欧美战斗的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失，这位巨人逝世以后所形成的空白，不久就会使人感觉到。（能否将两个“对于”改为“和”，“形成空白”是否可以改为“巨大的损失”。）
（“和”没有“对于”，“对于”表意突出，“对于”简洁口语仅适合于演讲，且两短语并列突出了马克思的杰出贡献，同时这两方面对后文起了总领作用，层次清楚。“空白”是说马克思在无产阶级革命事业中的地位是无人可取代的，甚至是独一无二的，比“巨大的损失”达意更丰富、准确、深刻。）
3 、从“他对一切毫不在意，把它们当作蛛丝一样轻轻抹去，只在万分必要时才给予答复。……而我敢大胆地说：他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌，他的英名和事业将永垂不朽。”的语句中可以看出马克思是一个怎样的人?
（对于驱逐、诽谤、诅咒视而不见，“当作蛛丝一样轻轻抹去”，只在必要时才给予答复。我们通过生动的语句了解到马克思无畏的气概和宽阔博大的心胸；）忘我的斗争使他有许多敌人，却未必有一个私敌，这是怎样的磊落！怎样的伟大！马克思为无产阶级解放事业倾注了毕生精力和心血。文字饱含真情，情感深沉。）
（品赏语句，揣摩语言，进一步体会精彩语句的表现力及丰富的内涵，从而培养学生语言感受能力。）
五、拓展阅读，培养能力
1 、阅读以下材料，说说马克思是一个怎样的一个人?
（一） 《马克思的自白》（摘录）
您喜爱的优点：
一般人……纯朴
男人……刚强
女人……柔弱
您的特点……目标始终如一
您厌恶的缺点……逢迎
您能原谅的缺点……轻信
您对幸福的理解……斗争
您对不幸的理解……屈服
您喜爱的颜色……红色
您喜爱的眼睛和头发的颜色……黑色
您喜爱的格言……凡属人的事情没有一件不是同我息息相关的。
您喜爱的箴言……怀疑一切。
（二） 马克思是个什么样的人（摘录）
他鄙视空谈家和幻想家。
在他身上，思想家和实践家融为一体，他渴望革命风暴，认为它能把庸人情绪一扫而光。
他是世界无产阶级的领袖，是最早的工人阶级政党的倡导者、组织者和领导者。
恩格斯说，在和平的时期，事变证明有时正确的是我，而在革命时期，马克思则几乎不出错。他能迅速地抓住刚刚发生的事件的本质和趋势。
他的声音铿锵有力，不愧是人们的首领，是制定准则、左右全局的人。
像列宁一样，他讲话时爱用生动的手势加以强调。
他发表的演说简洁而有条理，逻辑性很强。他决不浪费笔墨，一字一句都有深刻的涵义。
更不用提他那讽刺才能了，从早年起它就令他的对手胆战心惊。
2 、搜索、摘录、整理你所喜欢的马克思的哲理名言。
3 、写一篇《我心中的马克思》。
（开拓语文学习的视野，拓展语文学习的范围，提高学生语文综合能力。）
[ 评析 ]
以上教学设计体现以下特色：
1、培养学生独立阅读能力和质疑能力。本课教学设计，注意积极引导学生开展自主阅读，把阅读的主权交给学生，给学生充分的阅读时间，促使他们主动阅读。并为学生在文本和主体直接经验间架起桥梁。培养学生发现问题和解决问题的能力。
2、构建开放、有序的语文课程。
在本课教学设计中，注重拓展延伸环节，引导，摘录名言，写“我心中的马克思”，促进了学生特长和个性的发展。
