（一）如何设计好每节的导言：
首先，教师必须做好几个准备工作：一是多看书、报、影视，收集、积累各种与历史知识有关的资料和信息，设计导语时才又丰富的材料。二是要全面熟悉教材，掌握教材内容特点，这样才能用生动的导言来达到突破教材重点和难点的目的。三是要掌握学生特点，注意学生的年龄特征、知识结构和接受能力，到入要切合学生时机。
（二）设计导语的一些长见方法：
设计导语没有固定格式，不同内容、不同特点选用不同的方式，有时相同内容也可以选择不同方式。
1、引用对联、导入新课：
"内无相，外无将，不得已玉帛将相；天难度，地难量，这才是帝王度量。"
--《甲午中日战争》（张颖）
2、利用图片、导入新课：
*"旅顺大坞"一幅图导入《洋务运动》（曾庆艳）
*利用《时局图》导入《瓜分中国的狂潮》（赵明园、王玉小）
*利用风景秀丽的《圆明园》和残垣断壁的《圆明园》两幅图比较，导入新课《第二次鸦片战争》（孙昕）
3、利用热点、导入新课：
*用"2001年4月日本军国主义分子炮制的新版教科书内容"导入《抗日战争的全面爆发和国共联合抗日》一课（王雨霖）
*用"中国何时加入世贸组织?"然后，话锋一转："有人说中国近代也有一次入世，它给中国带来什么影响?"，导入《鸦片战争影响》一课（曾晓娟）。
4、音像资料、导入新课：
*用歌曲《春天的故事》（学生同唱）导入新课《社会主义现代化建设的迅速发展》（李建军）。
*用《国民革命歌》（老师唱）导入新课《国民革命运动的兴起和失败》（许燕）。
*用《保卫黄河》（听录音）一曲引出新课《抗日战争的全面爆发和国共联合抗日》（杨杰）
*利用电影片段：红军长征中爬雪山、过草地的一幕导入新课《红军的战略转移》（李阳）
5、诗歌诗词、导入新课：
用毛泽东的《七律o长征》或《六盘山》导入新课《红军的战略转移》（宋春杰等）
6、即兴式导语、导入新课：
在讲《新中国外交事业的发展》时申华老师利用"班级里关系最好的两位获三位同学是谁?"有当事人回答"为什么他们的关系最好?"然后话锋一转："处理人与人的关系好比处理入国与国之间的关系"从而导入新课。
7、评论式导语、导入新课：
讲《第二次鸦片战争》时，把雨果的评论作为导语："有一天，两个强盗走进圆明园，一个抱了东西，一个放了火，这个胜利者把口袋装满，那个胜利者把箱匣装满。他们手拉手，笑嘻嘻地回到欧洲--这就是那两个强盗的历史。在历史面前这两个强盗一个叫做法兰西，一个叫做英吉利。"由此导入新课。
8、破题解疑法、导入新课：
历史教材中有许多特殊的历史概念，初接触时学生很难理解，往往成为教学难点，如果老师们精心设计、突破难点，就会使历史知识化难为易、化繁为简。如讲《北洋军阀的统治》一课，比较好的办法首先就应该从重点解析"北洋军阀"这一历史概念入手，使学生明确其性质、特点、统治时间。
当然，导入新课的方法还有很多，如叙述故事法、辨析归纳法、图表解析法等等。不同的内容要有不同的设计，不可千篇一律，时间一般控制在3分钟左右为宜。
（三）设计导语时应注意的问题：
第一、求精，又概括性：导语只是引语，并不是讲授的主要内容，因此要切中重点，语言要精炼、概括，不能庞杂、繁琐、冗长。
第二、设疑、求启发性：不管是设疑布障、引起悬念，还是设置情景、展示意境，导语的设计都要有针对性、启发性。"针对性"是指导语的设计要根据教学的目的确定，围绕教学重点、难点来设疑，而不能离题太远；"启发性"是指导语要有思考的余地，能引起学生的思索。
第三、巧妙、有趣味性：导语需要简炼而概括，但形式要多样，即便是一般几句话的导语也要尽可能设置的巧妙有趣些，所以教师设计的导语颖尽可能生动活泼、形式多样。导语的设计固然要追求生动、活泼、有趣，但决不能故弄玄虚、哗众取宠，否则会冲淡合影响新课教学。
第四、求准、有严密性：导语设计不能模棱两可、含糊其词，导语的语言和形式都应恰当、准确。无论设疑、引证、说明、比喻等都要明确、精当，不使学生产生岐意和误解，要使学生的思维顺势进入新课的正确轨道。当然，导语也要注意思想性，不能只顾及了知识性、趣味性而忽视了教育性、思想性
