一.明确高一教学目标，制定详细可执行的教学计划
高一作为高中的起始年级，是衔接初高中教学的关键。由于生物不是中考科目，学生进入高中时普遍基础较差。同时高一阶段尚未分班，学生适应高中学习也需要一段时间，在并不明确将来的选课方向前，一般对高中生物学科很不重视。而事实上，高一是整个高中生物教学的基础，必修一和必修二都是生物学科的重要基石，如果高一的基础没打扎实，那分班后，无论是高二的小高考还是高三的高考复习都必将事倍功半。所以在推进有效教学过程中，我们逐步明确了高一教学目标应该以“初步建立生物知识体系，养成良好的学习习惯，培养科学的学习方法”为主，同时兼顾学习兴趣，坚持“生动有效的课堂教学”。
在此基础之上，我们在学期伊始就制定了详细的、可执行的教学计划：1.在教学大纲的基础上，结合本校本学期的实际情况，合理的安排课时；2.明确本学年的主要教学内容与深广度；3.确定主要教学手段与具体方法，以及反馈练习及课后作业的形式与要求。
二. 抓好集体备课，使之成为提高总体教学水平和团队战斗力的主要方式
我组的集体备课主要有以下几点要求：
1. 备课进度至少提前一周，这样就有充裕的时间对集体备课成果进行修改与个人的二次备课。
2. 备课的主要内容从以教学内容为主过渡到以教学设计为主。我组的老师都已完成过一轮高中教学，因此对教学内容都已比较熟悉，因此，我们在集体备课时重点探讨的是教学流程的设计与手段的运用等实际问题。主备人提前准备好教学用PPT与教学案初稿，备课时多采用说课的形式，然后再集体讨论修改，甚至引入、过渡、关键提问等细节处理上，我们也会一一探讨，力争完善教法设计。
3. 集体备课后，我们每人还要进行二次备课。主要是针对各自不同层次、特点的班级，调整教学细节，设计个性化课堂。
三. 用好教学案，培养学生自主学习能力
设计好、使用好教学案是我们三个备课组的共识。尤其对于我们高一年级来说，课时紧是最大的困难，只有设计出有效实用的教学案，并使用好它，才能有效巩固教学成果，甚至带领学生进行有效的自主学习。我们在上届备课组留给我们的丰富素材中进一步提炼补充，编好每一份教学案，使之与我们的课堂教学紧密联系，重难点强化训练，同时补充细节。我们还在教学案中设计安排了较多的知识点和概念图填空，便于学生的自主学习，同时，每课时还有思维拓展与提高，给予学生进一步提高知能的空间。
四. 上好每一节课，尽力提高教学效率
课堂是我们的主战场，再好的设计如果不能有效实施也是白费。因此我们认真对待每一节课，在课堂上不胡侃、不整班思想教育、不做无效练习，充分利用好每一分钟宝贵时间。事实上学生也非常反感有些老师课上神吹胡聊，完不成教学再用课后时间补。而我们尽可能提高效率，关注学生状态，教学流程环环紧扣，在课堂上完成规定教学内容，既充分利用了时间，同时也调动了学生，吸引了学生注意力。
五. 做好课后反思，提高自身水平
每节课即使设计得再好，上得再精彩，也难免会有一些瑕疵或发生一些没有预料到的插曲，这就要求我们要重视课后的教学反思工作。通过反思，一方面可以找出漏洞，寻求解决方法并弥补；更重要的是可以进一步完善我们的教学设计，提高自身教学水平。
在具体的教学中，我们对自身的要求也不断提高，例如在备课时要考虑本课在教材中的作用与前后联系，进行全局的设计。但也遇到不少困难，有时好的想法不时闪现，但由于种种限制而不能一一实现，不得不令人遗憾。我们在努力进取，但也经常会犯错，失败。教学是一种艺术，只有不断思考、实践、磨练才能提高、升华。
