当前位置:课件范文网>历史课件 > 高一 > 人教版高一历史教案设计:五四爱国运动

人教版高一历史教案设计:五四爱国运动

2021-10-20 09:14:19 浏览量:

  礼貌是一种语言。它的规则与实行,主要要从观察,从那些有教养的人们举止上去学习。下面是课件范文网小编为您推荐人教版高一历史教案设计:五四爱国运动。

人教版高一历史教案设计:五四爱国运动

  一、教学目标

  一、教材分析

  1.教材的地位和作用

  本节课上承辛亥革命即旧民主主义革命,下启五四运动以后的新民主主义革命,是中国新民主主义革命的伟大开端,又是历史学科的主干知识,故教材的地位相当重要。

  2.教学目标

  知识与技能

  掌握“二十一条”的严重影响;巴黎和会的概况、性质;五四运动的爆发、口号、发展及结果;五四精神的内涵;

  通过对新旧民主主义革命的对比,认识新民主主义革命“新”在哪里,培养学生比较和分析问题的能力。

  过程与方法

  ①通过小组讨论,师生共同探究,发现问题,积极探索解决问题的途径。

  ②通过学生自主搜集资料,设置场景及相关问题,角色表演,探讨五四运动的经过和结果,加深对五四运动的认识。

  情感态度与价值观

  ①“二十一条”是日本妄图-而提出的,“二十一条”激起了人们的反帝斗争,为五四运动的发生提供了深层背景。五四运动是一场伟大的反帝反封建的爱国运动。

  ②五四运动孕育了爱国、进步、民主、科学的精神,五四精神的核心是伟大的爱国主义精神,青年学生应该继承和发扬五四精神,为中华民族的振兴而努力奋斗。

  ③使学生体会到,青年是国家的希望,学生是时代的主人翁,爱国是学生的优良传统,培养学生以天下为己任的社会责任感。

  3.教学重、难点

  重点:五四运动爆发的背景、结果及五四精神

  难点:五四精神的内涵

  二、教法、学法(为了解决刚才所提到的重点难点,我设置了以下的教法学法)

  根据新课程标准要求,本课教学本人将采用多种教学方法进行,如讲述法、提问法、设问法、多媒体交互演示法、引导讨论法、小组讨论回答得分法等,在听觉和视觉两方面同时带动学生听课积极性和主动性。特别是本人还将采用倒叙法,打破教材结构,把五四运动背景放到五四运动经过、结果之后并采用学生分组讨论的方法讲授。对五四运动经过和结果的讲授,本人将采用指导学生进行角色扮演的方法,使学生融于其中。

  教师在本节课的教学中一定要充满激情,自始至终的将爱国主义教育贯穿于教学之中。

  三、学法指导

  由于高一学生的认知水平有限,对五四运动的背景、五四精神等内容比较生疏,掌握起来有一定难度,故采取“提出问题—阅读材料及课本—分析理解—分组讨论—得出结论”的方法,培养学生自主学习的良好习惯。

  课前布置学生查阅、搜集历史资料,培养学生通过多种途径获取并处理历史信息的能力。课堂中指导学生扮演角色,并采取阅读法、归纳法、比较法等,培养学生各种能力;课后指导学生进行合作探究,加深对五四精神内涵的理解等,并指导学生用归纳法构建知识结构。

  二、教学过程(基于以上分析,我将本节的教学程序安排如下:)

  (一)、导入新课

  设问:五四青年节的由来?直接引入五四爱国运动。(引出五四青年节是为了纪念五四运动而设定的,激起学生了解这场运动的求知欲望,从而揭示课题。)

  (二)、讲授新课

  1.“二十一”条与巴黎和会(五四运动的背景)

  本目是教学重点,我先通过对当时国外、国内的背景进行分析。用PPT提供背景材料,指导学生回忆学过的有关内容,让学生分组讨论,并归纳出五四运动爆发的背景。

  2.“外争国权,内惩国贼”(这一目主要讲述五四运动的经过和结果)

  这一子目的讲授,可采取指导学生营造历史情境,进行角色表演的方法来了解五四运动的经过和结果。

  场景:

  时间:1919年6月28日

  地点:民国电视台

  事件:《新闻关注》节目录制现场

  人物:《申报》记者邵飘萍北大学生许德珩

  北大校长蔡元培本台评论员

  主持人播放《五四运动》片段(课前准备的视频)回顾五四运动的经过。

  通过采访邵飘萍,根据他的所见所闻及出示的材料分析五四运动爆发的原因。

  通过采访许德珩,根据他的亲身经历——五四运动前的筹备:口号和传单的确定;运动的-路线及其发生的重大事件;火烧赵家楼、痛打章宗祥;以及被捕到最后的释放等种种经历,进一步落实五四运动的经过。

  通过采访蔡元培,根据他的所见所感掌握五四运动初步胜利成果及青年学生、工人阶级、陈独秀和李大钊等在五四运动中发挥的作用及其地位。

  角色表演后,多媒体显示五四运动的导火线、口号、二个阶段(爆发和高潮)的时间、中心、主要力量、方式和结果(用表格制作),对基础知识进行梳理。

  3.五四爱国运动的意义

  本目的讲授,采用学生阅读法和归纳法相结合,指导学生阅读课本“五四精神”一目的内容,并归纳。

  在讲授到“五四运动”标志着新民主主义革命的伟大开端时,通过新旧民主主义的对比,让学生认识到新民主主义革命“新”在哪里。

  4.五四精神

  这既是教学重点,又是难点,先指导学生对照课本找出五四精神的具体表现,然后设置问题,让学生分组讨论,总结五四精神的表现。

  5.课堂小结

  采用概述法进行总结。同学们,今天,我们怀着崇敬的心情学习了87年由北京的青年学生发动的反帝反封建的爱国运动,在这场运动中,无产阶级作为独立的政治力量登上政治舞台,显示了伟大力量,中国历史进入了新民主主义革命时期。“五四精神”的核心是伟大的爱国主义精神,我们青年学生应继承和发扬五四精神,为中华民族的振兴而努力奋斗,勤奋学习。

  6.课堂反馈

  通过练习,巩固学生本课学习的知识

  7.课外延展

  布置一个课外探究课题,把本节课所学的知识延伸到课外,深入现实,以培养学生学以致用,学能创新的精神。

  四、板书设计:

  一、“二十一条”与巴黎和会(五四运动的背景)

  1.日本提出“二十一条”

  2.民族资本主义发展,工人阶级壮大

  3.新文化运动兴起,马克思主义传入

  4.巴黎和会外交失败

  二、“外争国权,内惩国贼”(五四运动的经过和结果)

  1.导火线:巴黎和会上外交失败

  2.口号:外争国权,内惩国贼;废除二十一条;-曹汝霖、章宗祥、陆宗舆

  3.经过、结果

  阶段时间中心主要力量方式结果

  爆发1919.5.4北京青年学生--、口号部分学生被捕

  高潮1919.5.6-6上海工人、商人、学生三罢斗争罢免卖国贼

  拒签和约

  释放被捕学生

  三、五四运动的伟大意义

  1.反帝反封建的爱国运动(性质)

  2.传播民主科学的新文化运动

  3.思想解放运动

  4.标志着新民主主义革命的开端

  四、五四精神——爱国、进步、民主、科学

 

最新推荐
猜你喜欢

课件范文网 友链、商务、投稿、客服:QQ:1870841073 邮箱1870841073@qq.com

Copyright @ 2006 - 2020 课件范文网 All Rights Reserved

课件范文网 版权所有 浙ICP备15012459号-1