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小学语文葡萄沟公开课课堂实录

2020-10-15 21:36:05 浏览量:

  葡萄沟公开课课堂实录第一课时

  师:(接着值日班长的话题)说得好!是的,时间很宝贵,那我们现在就抓紧时间上课,好吗

  生:好!

  师:孩子们,这节课我们继续学习《葡萄沟》。我们先来复习一下上节课学过的生字词,看同学们还记不记得。

  (出示生字卡片,开火车读生字,课件出示课文词语,指名读、齐读。)

  师:好,同学们真棒!下面我们开始学习课文。课文里有一句话是夸葡萄沟的,请同学们打开书43页,用自己喜欢的方式读课文,边读边在课文中找出夸葡萄沟的这句话,找到后请用──把它画出来。

  (课件出示读的要求,生自由读课文,师巡视)

  (学生读完一次的都会站起来继续读,都读完后,师放律动音乐,全班拍掌马上端坐。这是我们班学生养成的习惯)

  点评:低年级教学贵在既能调动学生积极性又能有序地组织课堂,利用音乐培养学生的良好习惯并建立师生默契,妙!

  师:好,同学们都读得很认真。谁来告诉我们哪一句是夸葡萄沟的话

  (小手如云)

  生:课文的最后一句是夸葡萄沟的。

  师:你能把它读出来吗

  生:能,读:葡萄沟真是个好地方。

  师:有不同意的吗

  生:没有。(齐喊)

  师:你们找得可真准,让我们来读读这句话。

  (课件出示这句话,全班齐读)

  点评:一读──抓住文眼葡萄沟真是个好地方。

  师:葡萄沟真是个好地方!想知道它好在哪里吗

  生:想!

  师:请同学们带着这个问题再读课文,把相关的语句画出来,把你的想法写在你画的句子的旁边。

  (生自由读课文,师巡视)

  点评:再读──品味葡萄沟的好。自主阅读,读出个人见解。对低段学生而言,找句子基本人人都会,而在句旁作批注则优生能够达到,两个要求兼顾了学生层次的差异。

  师:我看见同学们都在认真的写写画画,我知道很多同学都有话想说了。谁先来说说你是从哪里感受到葡萄沟是个好地方的

  葡萄沟公开课课堂实录第二课时

  (根据学生的回答,师相机出示相应的课件)

  生:我是从第一段知道葡萄沟是个好地方的。

  师:为什么

  生:因为这里告诉我们葡萄沟出产的水果很多。

  师:你能把这些句子读一遍吗

  生:能。

  (读第一段)

  (师根据学生的回答板书:出产水果 多)

  师:这里每个季节都有不同的水果,出产的水果很多,是个瓜果飘香的好地方,你们喜欢不喜欢呀

  生:喜欢!

  点评:把学生的情感引入文中,这是语文的人文性。

  师:让我们带着这样的感受一起读一读吧,读出你喜欢的语气!

  (生齐读本段)

  师:谭稀帆同学是从第一段知道葡萄沟是个好地方,你是从哪里知道的呢请你也像他一样说一说自己的看法。

  生:我是从第二段中的一句话看出葡萄沟是个好地方的。

  师:请你把这句话读出来!

  生:到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。

  师:为什么从这句话看出葡萄沟是个好地方

  生:因为这里告诉我们葡萄很美丽。

  师:说得好!

  (边说边板书:葡萄 美)

  请同学们也来读读这句话,边读边用──划出表示颜色的词,画出来后再把这些词语读一读。

  (生自由读句子,画词语)

  师:(指名说词语)这么多颜色,课文用了一个词语来形容它,你能把它找出来吗

  生:(齐)五光十色。

  师:(课件出示各种颜色的葡萄图片,再动画出示该词语)同学们,一起来读读这个词语吧。

  (生齐读该词语)

  师:这么美的葡萄,请你美美地把这句话读一读吧。先自己练一练,待会就来比一比,看谁读得最美。

  (生自由练读,很投入)

  师:谁愿意先来试试

  生一:(声情并茂地读这一句话)

  师:你真勇敢!敢于第一个尝试。谁来评评她读得怎么样

  生二:我来评一评:程彤彤读得很有感情,但是我觉得五光十色和美丽极了的极字应该重读。

  师:好,请你示范一下。

  生二:(瞪大眼睛,深情地读)

  师:大家觉得他读得好吗

  生:好!

  (师最后板书:好地方)

  师:是呀,葡萄沟真是我国的一个好地方呀!将来同学们有机会就到美丽的葡萄沟去走一趟,甚至去开发建设它,好吗

  生:好!

  师:这节课同学们表现得很好。放学后请你向家长介绍介绍美丽的葡萄沟,美美地把这篇课文读一遍给他们听。如果你还想了解葡萄沟的更多情况,请你和家长一起去查找资料。下课。

  点评:可否打破窠臼,采用更务实的方法,如让学生质疑、由学生畅谈此时最深的体会、最大的愿望。他们定会由衷地赞叹葡萄沟真是个好地方!我真想去葡萄沟玩个够!

  小学语文复习指导

  一、指导思想:

  以教材和《课程标准》为依据,充分利用现有的教材,根据学生目前存在的问题,作系统性的复习,同时要面向全体学生,切实抓好基础知识和基本技能的复习,使好、中、差不同的学生都得到提高。

  二、学生情况分析

  通过一个学期的学习,本班学生能在老师的引导下,主动参与学习,掌握了基本的学习方法,养成了良好的学习习惯,能运用学过的词语造句,会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事,边听边记住主要内容,并能复述。能正确阅读短文,能说出短文主要讲什么,理解短文的大致内容,具备了一定的阅读能力。大部分学生对短文能静下心来认真细读,能联系上下文理解词句意思,能按要求完成练习题。但因为学生接受能力差异较大,受智力因素和非智力因素的影响,学习情况参差不齐。有十几名学生学习习惯还欠培养,书写马虎,学习懒惰,怕吃苦,依赖思想严重,学习方法不够科学。特别是阅读能力和习作能力有待提高。

  三、复习目标

  1、掌握本册书要求的生字,会写329个字,会认231个字。正确区分同音字、形近字,理解新词,并能较好地加以运用。能按要求写词语,并根据词语写近义词、反义词。成语。

  2、学会照样子写句子,能修改简单的病句,正确使用常用的标点符号。选词填空,查字典。

  3、掌握要求背诵的课文,并进行与课文相关的积累的巩固。课文 1)片段理解2)汉字填空3)比喻 拟人4)针对中心的问题5)古诗 作者 朝代 默写 重点词 中心思想

  4、进一步提高口语交际水平,在阅读复习中相机进行实践。

  5、进一步了解本学年段的习作要求,对自己的习作进行修改,并根据不足进行指导。写作1)游戏2)童话3)春天4)一件事5)想象。

  四、复习重点:

  1、根据音节正确美观的书写生字,掌握多音字。

  2、看懂例子,按要求写出词语或句子。

  3、根据给定的内容进行说话练习语句通顺得体。

  4、读懂给定的短文。

  5、理解习作要求,并写出内容具体,语句通顺、连贯的作文

  五、复习难点:

  1、词语的理解和运用。

  2、阅读理解和作文。

  六、复习措施:

  (1)根据学生的个体差异,选择灵活多样的复习方法,比如学生出题,抢答,抽查,学生互批,比同桌等,充分调动每位学生的积极性,提高学习兴趣。

  (2)采用优帮差,小组赛,加强合作意识,提高督促能力。

  (3)耐心细致地辅导学困生,做到多提问,多检查督促,多给展示的机会,多表扬鼓励。

  (4)紧扣教材,精心设计练习,突出知识点,突破重难点,加强解决问题能力的培养,并相机进行口语交际实践和不同类型的习作指导。

  (5)加强检查的力度,充分发挥小组长和班干部的作用,同时教师要及时进行抽查,力求重点知识人人过关。

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