三年级下册人教版英语Unit6《How many》教案
平时教学要重视教学的结果，更要重视教学的过程，要把重点放在学生知识构成的过程上，要善于设计问题，引导、帮忙学生构成自主思考，发现问题、分析和解决问题的思路和习惯，让学生透过“感知--概括--应用”的思维过程去发现并掌握语言运用的规律。下面和课件网小编一起看看有关三年级下册人教版英语Unit6《How many》教案。
《How many》教案1
教学目标
1. 能听懂、会说、认读数字词：fifteen， sixteen， seventeen， eighteen， nineteen， twenty
2.能听懂、会说单词let's 、count
3.能听懂、会说、认读询问物品数量的句型“How many books/pens/… do you have?”
能力目标：
能熟练运用句型“How many books/pens/…do you have?”询问物品的数量，并能用I have…回答。
教学重难点
教学重点：
1.数字词15-20的认读。
2.能运用How many....do you have? 询问20以内物品的数量并回答。
教学工具
课件
教学过程
一、Warm-up
1.Sing an English song: Head， shoulders.
（意图：营造氛围，激发学习兴趣。）
2.Revision:
1）师生边打手势边说数字，复习one two three four five之后，小老师打手势 ，其他学生抢答数字，倒着数。
2）Free talk:接龙问答How many colors /rulers/erasers/schoolbags/pens/pencils /books…等。（设计意图：既巩固了上节课的内容，又为新句型的学习做好了铺垫。）
二、Presentation
1.教师出示自己的英语书说：“I have a book.”接着教师指着一个学生桌上的三本书说：“ How many books do you have?（板书）”请该生边数边答：“one，two，three…I have three books.（板书） ”师领读这组句型，之后师生问答、男女生问答操练。（师示范并强调books中s的发音 /s/）再找一个学生把他所在的那一行6个学生的英语书收起来，师指着一书较多的学生问“ How many books do you have?” 请该生边数边答one，two，three，four，five，数到6，师出示单词卡six新授，师领读，升降调读， 大小声、快慢速读，one by one 纠音。
2.看课文插图，听录音，整体感知课文内容，让学生画出数字词，之后，找学生交流听到的数字词，师出示单词卡片依次教授seven， eight， nine， ten。 “seven” 强调“v”的发音要上齿轻咬下唇。通过大小声读、爬音高读，击掌练习等方式操练单词。
三、Practice
1.老师打手势，让学生说出数字；之后，小老师打手势，其他学生抢答数字。
2.出示课件用What's missing?的形式复习数字词。
3.教师说数字，学生打手势。
4.听录音，跟读课文。
5.小组分角色朗读表演课文。
6.学生看Let's play部分的课文，听录音，模仿跟读。
四、Production
1.师生练习对话，同位俩使用“How many… do you have?”“I have…”句型进行问答练习。找几组展示。
2.四人一组，沿用上节课表格，使用“How many… do you have?”“I have…”句型调查小组成员有多少文具，完成以下表格，进行问答练习，提醒学生尽量用整句话“I have one/two…”进行回答。（本节课主要学的是数字6-10，所以可提前告诉学生每样文具尽量准备的数量多点儿）
article
name pen pencil ruler eraser book schoolbag pencil-case
Li Ming
（设计意图：让孩子们在真实的情境中积极主动地运用语言，从而达到学以致用的目的。）
3. Let's play.部分。让学生观察画面，读一读，找到同一字母的大小写并连线，看看哪些学生找得最快。
五、 Summary
找学生总结本节课学到的内容，之后全班齐读板书内容。
六、Homework:
1.反复边打手势边数1-10，顺着数，倒着数，直至熟练为止。
2.使用“How many......do you have?” 句型去询问别人拥有多少物品。
课后小结
学了这节课，你有什么收获?
课后习题
完成课后练习题。
板书
Unit6 How many
《How many》教案2
教学目标
激发学生学习英语的热情，培养学生用英语思维和交流的习惯；培养学生自主学习、乐于与他人及小组合作学习的品质。
教学重难点
【教学重点】
句型How many…can you see? I can see…的初步运用；
教学工具
课件
教学过程
Step1热身/复习（Warming up/Revision）
设计意图：通过chant复习字母Aa-Ii及其在单词中的发音，激发兴趣，以旧带新。
Step2趣味操练 （Consolidation）
1.练习How many…can you see? I can see…
1） Ask and answer practice:
（让学生体会名词复数/ts/的发音和数字13-15的拼写和读音规律teen/ti:n/。）
设计意图：紧密联系学生实际，为学生提供语言环境，鼓励孩子灵活运用所学知识进行对话，培养学生敢说，爱说的习惯，力求最终培养学生语言运用的能力。
T: How many rabbits/cats/elephants can you see?
S1: I can see thirteen.
T: Rabbits， cats， elephants， /ts/ /ts/ /ts/
T: Pair work. Now please ask and answer: How many…can you see? I can see…
（学生用教室内实物进行问答练习。）
简析：此活动既练习了发音，又操练了句型，还迁移了知识。
2） Chant:
设计意图：巩固主要句型，让学生自己去发现、探究规律。
How many， how many，How many rabbits can you see?
Thirteen，thirteen，I can see thirteen.
Thirteen rabbits I can see.
（老师说出以上chant后，让学生用cats， elephants作替换自编chant。）
简析：chant替换引导学生发现构词特点，培养了学生发现规律，寻找学习、记忆方法的能力。
2.数字游戏
设计意图：抢答算式，消除疲劳，活跃气氛，培养学生的竞争意识和快速思维的能力。
T：Line up！ Count from 1 to 15. Play a game: （?） +（?） =15
（老师说一个数，学生抢答另一个数字相加得20。看哪个组抢答又对又快。）
简析：教师与学生、学生与学生之间自然融洽的交流，既练习了数字的发音，增大了学生的语言输出量，扩大了学生的发言面，又使学生之间产生互动，增进了学生之间的感情，起到了很好的教学效果。
Step4拓展性活动（Expansion）
设计意图：为学生创设自主学习、亲身实践、合作交流的良好氛围，使学生有更多的机会和更强烈的愿望与他人讨论和交流。鼓励学生运用已学的语言，积极参与语言实践活动。在活动中开拓思维，积极体验，从而提高语言的运用能力。
T：Choose one picture to talk about in your group. Try to use the sentence patterns: How many… can you see? I can see… 5 minutes for you.
（课件出现Park和Farm场景，小组内自选场景进行交流。）
E.g.: Group one’s dialogue:
S1: Today is sunny. Let’s go to the supermarket. OK?
S23: OK！
S4: No， I’m going to the park.
S5: Me， too.
S123: See you.
S1: So many beautiful flowers. How many flowers can you see?
S2: One， two， three. I can see three.
S1: How many people can you see?
S3: One， two， three， four， five， six， seven， eight， nine， ten， eleven. I can see eleven.
S1: Yes， what are they doing?
S23: They are rowing a boat.
S1: How many boats?
S23: One， two， three， four， five. We can see five.
S1: Let’s fly the kites， OK?
S23: OK！
S1: How many kites can you see?
S23: One， two， three……twelve.
S1: No， ten. The black two are birds.
S1: Time is up. We are going to go home.
S23: OK！
（找两组同学上台展示，一组表演in the park，一组表演On the happy farm。
简析：课堂上创设生活中的情境，让学生扮演自己喜爱的角色，来体会成功的喜悦，感受英语口语的魅力，既培养了学生的语感，又激发了学生学英语的兴趣，有利于学生将所学语言运用到实际生活中来。
Step5结尾（Ending）
1. Song: One two three four five
设计意图：音乐是最能直接感动人的艺术，喜欢听唱歌曲是孩子们的天性。
T：You behaved very well. Now a beautiful song for you.
Ss: One two three four five. Once I caught a fish alive. Six seven eight nine ten. Then I let it go again.
T: Why did you let it go?
Ss: Cause it bit my finger so.
T: Which finger did it bite?
Ss: This little finger on the right.
简析：通过师生对唱、男女对唱既复习了单词、句型，又活跃了课堂，在欢快的氛围中结束学习。
2. 小结（Sum up）
课后小结
学了这节课，你有什么收获?
课后习题
完成课后练习题。
板书
How many
