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二年级下册人教版语文《要是你在野外迷了路》教案

2020-12-30 11:26:26 浏览量:

  二年级下册人教版语文《要是你在野外迷了路》教案
 

  这是一首儿童诗歌。全诗融自然科学知识于生动形象的语言之中,向同学介绍了大自然中许多细微的、能协助人们识别方向的自然现象。诗歌易读易懂,节奏感强,诗句韵脚整齐,适合朗读。通过学习激发同学对大自然的兴趣和观察自然,探究发现的美好愿望。小面和课件网小编一起看看有关二年级下册人教版语文《要是你在野外迷了路》教案。
 

二年级下册人教版语文《要是你在野外迷了路》教案

  《要是你在野外迷了路》教案(1)

  【课前透视】

  课文内容富于情趣,同学可能在课外阅读中接触过,教学时不必太过强调课文的意思是否理解,而应把重点放在“引起同学对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。

  因此教学中应将理解课文内容的机会交给同学,让他们在疑惑中阅读课文、寻找答案,在阅读中了解自然现象,在寻找中感受自然科学带来的乐趣。充沛给他们探索、发现的机会,达到学科间的融合,并留下足够的空间让小朋友们展现和交流自身的课外知识。

  【教学目标】

  1、会认4个生字,会写9个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、掌握一些区分方向的方法。启发同学儿童观察研究大自然,发现更多的天然指南针,培养同学对大自然的热爱和观察自然的兴趣。

  【教学重点】

  了解区分方向的几种方法、有感情地朗读课文。

  【信息资料】

  1、生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。

  2、指导同学收集有关区分方向的资料。

  【教学时数】

  两课时。

  第一课时

  〖切入举偶〗

  1、创境激趣:

  同学们,假如你在一座城市里迷了路,你会怎么办?假如你在野外迷了路,你又该怎么办?这节课俺们就来学习一首小诗,从中找出一些好方法。(板书课题)

  2、故事引入:教师讲故事:

  一群小朋友到郊处去野游,他们玩得可高兴了,可是走着走着,树林越来越密,渐渐地他们找不到集合的地点了──迷路了,大家非常着急。你们想方法协助他们吗?(组织同学交流,相机板书课题 )

  结合课文内容和同学的认知经验,积极创设引发同学考虑的情境,激发同学学习兴趣。

  〖对话平台〗

  一、初读

  1、自由朗读诗歌,学习生字,交流识字记字方法。

  2、利用字词卡片,组织同学多形式识记生字词语,进行正音。

  3、选择自身喜欢的段落读给大家听,师生评议,争取把课文读通顺,读流利。

  本课要求认的字相对较少,因此教学中应充沛放手,把重点放在把课文读通顺,读流利。因此组织读书活动应采取多种方式,如:同桌读、分节读、竞赛读等,以激发同学读书兴趣,提高读书活动的效率。

  二、选读

  1、交流初读的体会。读后,你知道了什么?请把你了解的和你同桌交流交流。

  2、选择自身比较熟悉或自身最喜欢的内容,仔细读一读边读边想读懂了什么。

  3、读后把你读明白的内容讲给你的同学听,并按你的体会把你喜欢的一节读给老师、同学欣赏。

  尊重同学主体地位,轻松交流读书体会,整体感知诗句内容,培养同学阅读表达能力。

  三、写字

  1、出示“俺会写”的内容。引导同学观察汉字字形,结构等方面的特点:

  上下结构:忠、导、盏

  左右结构:积、稠、稀、针、碰、慌

  2、放手让同学描红、临写,亲身感悟字的写法。

  3、教师示范书写同学认为难写的字。让同学观察、体会,从中领悟写字的规律。

  4、同学书写作业展示,师生评议,优秀作业展示。

  引导同学发现生字的规律,大胆进行书写尝试,教师进行有针对性的指导,保证了写字教学过程的实效。观察发现,书写评议,也充沛发挥了同学在写字教学中的主体地位。提高了同学的写字能力。

  第二课时

  〖对话平台〗

  一、导入

  1、利用字词卡片,指读字词。一生任读一词,其他生书写。

  2、分节指读课文,让同学说出上节课的学习收获。

  通过复习,巩固了对本课字词的认读记忆,同时也复现了对课文内容的体会和理解。为进入新的学习活动发明了条件。

  二、研读

  1、组织同学合作学习。选择最感兴趣的一个小节进行学习,教师巡视指导:

  自读──讨论这种景物是如何协助俺们区分方向的──结合图片进行理解──有感情地朗读

  2、选派代表,图文结合,展示小组学习效果,组内同学补充,其他组同学提问质疑。引导同学简单了解其中蕴含的科学道理。

  教师适时出示指南针和插图资料,并相机引导同学理解课文中的重点词句,适时地进行语言训练。如:第一节中“慌张”一词你怎样理解,还能找出与它意思相近的词吗?;你能用上“因为……所以……”这个关联词语,把课文中某个小节的内容说清楚吗?等。

  由于课文内容浅易,适合朗读,结合相似,因此采取放手让同学合作研读的方式,把读书的权利和机会充沛还给同学,培养同学合作学习能力。教师则适时点拨指导,促进同学理解的深入和能力提高。

  三、读背

  1、练习有感情地朗读课文。启发同学交流:怎样读才更有感情?

  2、展示朗读,尝试背诵。

  3、组织同学分组进行朗读和背诵竞赛。

  指导朗读,深入理解感悟课文内容,培养同学读书兴趣,促进同学的语言积累。

  四、拓展

  1、你还知道哪些区分方向的方法?用你喜欢的方式介绍给大家。

  2、试着把自身你了解的天然指南针续写进诗歌里。

  激发同学探索自然的兴趣,培养同学模仿写话的能力,课内外结合,着眼同学的能力提高和个性发展。

  【伴教锦囊】

  〖词语解释〗

  稠:多而密。在本课指树的枝叶很多。

  渠:人工开的水道,灌溉或排水用。

  野外:离居民点较远的地方。

  慌张:心里不冷静,动作忙乱。

  天然:自然存在的,自然发生的,不是人工制造的东西。

  忠实:忠诚可靠。

  〖相关链接〗

  野外区分方向的方法

  1、使用有指针的手表(适用于北半球)

  中北法:将火柴竖在表盘中间,转动表盘,使火柴的射影和短针成一直线,则短针与表盘的十二时之间,形成一个小角,小角的平分线所延长的方向,就是北方。

  外南法:将火柴竖在时针尖端的表盘上,转动表盘,使火柴的射影和短针成为一直线,则短针与表盘的十二时之间,成为一个小角,小角的平分线所延长的方向,就是南方。

  2、年轮:年轮较密的一端为北方,反之为南方。它也是与阳光有密切关系,有阳光的一边长得较快,所以南面的年轮长得疏而松,北面则密而坚。

  3、竹子:竹身颜色较为青绿的一面,是朝向南方,较为青黄的一面,是朝向北方,在无风的状况下,竹子的尖端通常是倒向南方的。

  4、青苔:当俺们翻动石头时,有青苔的一边为北方,反之为南方。因为北少阳光照射。但此法准确率极低。

  5、山崖峭壁:山崖峭壁较为光秃之一边为北方,反之为南方,因为没有阳光照射,所以植物不易生长。但此法准确率极低。

  6、立竿见影:在晴朗的白昼,用一根直扦,使其与地面垂直,插在地上,在太阳的照射下形成一个阴影。把一块石子放在影子的顶点处,约15分钟后,直杆影子的顶点移动到另一处时,再放一块石子,然后将两个石子连成一条直线,向太阳的一面是南方,相反的方向是北方,直扦越高、越细、越垂直于地面,影子移动的距离越长,测出的方向就越准。

  7、南十字星:在北纬23°30′以南地区,夜间有时可见南十字星,由四颗较亮的星组成,形同“十”字,在其右下方,由γ向α两星联机长度的四倍半处(无星)为正南方向。

  8、从月亮的圆缺、观察的时间及月亮的位置三者之间的关系,可以推知阴历的大概的日期,并可用来判别大概的方向。

  9、地物特征:

  房屋:一般门向南开,俺国北方尤其如此。

  庙宇:通常也是向南开门,尤其庙宇群中的主体建筑。

  突出地物:向北一侧基部较潮湿并可能生长低矮的苔藓植物。

  《要是你在野外迷了路》教案(2)

  【教材透视】

  走进大自然,观察大自然,融入大自然,享受大自然。要是在大自然的旷野中迷了路该怎么办?这首小诗就为俺们介绍了四种天然的“指南针”:

  1、俺国地处北半球,正午时太阳所处方向就是南方,于是太阳成了俺们的指南针;

  2、晚上,北极星可以为俺们指示北方;

  3、阴雨天,大树的枝叶稀稠可以帮俺们区分方向;

  4、冬天里,沟坡积雪的多少,也能帮俺们判别南北的方向。

  这一切多有趣啊!丰富的知识,秀丽的小诗,一定会把俺们和同学带入大自然那美妙的境界。

  【学习目标】

  1、会认4个生字,会写9个字。

  2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌,体会大自然的奥妙和情趣。

  3、掌握一些区分方向的方法,有留心周围事物、发现科学知识的意识。

  【教学课时】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、谈话激趣

  1、同学们喜欢郊游吗?假如俺们班去郊游,你会用什么方法来区分方向呢?

  2、同学们想出了许多方法,那么第20课就告诉了俺们在野外区分方向的一些好方法,愿意和老师一起去学习吗?

  二、初读课文

  1、听录音,整体感悟。

  2、自由读课文,借助拼音,把字音读正确。

  3、找合作伙伴,把课文读通顺。

  4、小组内展示读,选自身读得最流畅的一节,请其他组员评价。

  三、识记生字

  1、默读全文,画出自身喜欢的生词,和同桌交流。

  2、自主识字,全班交流识字方法。(及时褒扬好的识记方法,鼓励同学用喜欢的方法识记。)

  3、开火车认读生字,扩词。

  4、找反义词:南──(  )  稠──(  )  快──(  )

  5、指导“针”的书写

  四、朗读感悟

  1、通读全文,总体掌握:

  ⑴ 边读边想,课文讲了几种天然的指南针。

  ⑵ 同学回报,教师板书:① 太阳  ② 被北极星  ③ 大树  ④ 雪

  2、小组合作,交流探究:

  ⑴ 各小组任选2~4小节中的一节,一起交流这种“指南针”如何区分方向,并进行演示。

  ⑵ 小组选代表汇报。

  ⑶ 相互质疑、释疑,教师相机点拨。

  ① 利用图片,引导直观理解“稠”、“稀”,认知“北极星”。

  ② 联系生活,指出雪化得快的一面是南,化得慢的一面是北。

  3、小组练读,进行小组间竞赛。

  五、总结延伸

  神奇的大自然有许许多多的指南针来为俺们区分方向,正如课文所说,只有“认真观察,多多去想”,才干懂得这些奥妙。课外同学们可以收集区分方向的知识,下节课一起来交流。

  第二课时

  一、展示效果

  把收集到的区分方向的知识进行全班交流。

  二、巩固识字,积累运用

  “俺会读 ”:

  野外 沟渠 向导 忠实 指点 分辨 区分 永远

  高挂 天然 大自然 北斗星 指南针

  “俺能行”:

  别:特别 分别 别处

  指:指挥 手指 指南针

  方:方向 地方 千方百计

  导:导师 导航 倡议

  积:积极 积存 日积月累

  忠:忠实 效忠 忠言逆耳

  慌:慌忙 惊慌 慌张

  三、指导写字

  1、认读生字,自主分析。

  2、交流写字要领,教师相机指导。

  3、重点指导:

  ⑴ “禾”作偏旁时的变化 。

  ⑵ 板书示范“盏”、“慌”。

  4、同学书写生字,教师巡视指导。

  四、背诵课文


 

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