一，【教学内容概述】
本课时是PEP教材三年级下册Unit4 Where is my car Part A的第一课时Let’s learn和 Let’s do部分。整个学习主线是围绕一个游戏展开，玩这个游戏时分别说出具体的方位如：in the desk， on the chair并引出了问句：Where is ...?本部分通过真实自然的情景会话， 教给学生如何询问物品在什么地方。
二、【设计理念】
1.学生在教师的引导下自主学习，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。
三、【学习者特征分析】
三年级的学生接触英语不久，容易被新颖的刺激物所吸引，但注意力保持时间有限。对于英语教学来说，就要根据学生的心理活动特点和认知规律进行设计，所以在教学中要不断变枯燥的操练学习为愉快的学习体验之旅，激发学生的学习英语的兴趣，并在学习英语的过程中形成良好的说话和听讲习惯。
四、【教学目标与重难点】
1 .教学目标：
知识与技能：能听说、认读on ，in ，under，chari ，desk 等单词。句型：Where is …? ----It’s in/under/on the ``````
过程与方法：① 能在教师提供的语境中运用这些来简单询问物品的方位并作答。
② 能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。
情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。培养学生保护环境，不乱丢乱扔的好习惯.
2.教学重点：学习句式Where is …?---It’s in/under/on the ``` 并在生活中灵活运用。
3.教学难点：where is …的询问及回答.On ，in ，under等方位单词的意义区分。
五、【学习策略】
1，内省策略（学生反思，自主或相互检验）。
2，认知策略（学生利用好教学资源）。
3， 情意策略（重视内心深层的发展）。
六，【教学环境及资源准备】
1.教师用的资源：教学课件，网络资源。
2.学生用的资源：学生的文具物品。
七、【教学过程】
（一）1. Free talk:（2’）
Hello！. I’m Miss Peng .What's your name?
I’m from …. Where are you from?
Nice to meet you！
热身，介绍自己，熟悉本班学生.对话方式导入课堂.学生相互问候，体会Where 的意义和使用.
2， 复习文具: pen ，pencil ，ruler ，eraser ……（4’）
复习句型: What’s this? It’s a ..
What's colour is it?
pair work
复习上学期学过的文具等单词，一方面巩固旧知，让同学们时刻回忆所学，多种句型复习引导.另一方面方便后面引入相应的新知，为今天的新课做铺垫。
（二）、Presentation.（15’）
1，教学资源：PPT.
（1） Look at the picture，
T: What is this?
Ss: It's a……….
Teach the words:
desk， chair
（2） ask and say:
T:what is this?
S:It’s a ...
T:Where is the ... ?
S:It’s in /on/under the desk.
………………
旧句型带新单词，教师引导师生对话，利用丰富的语言把知识与生活结合起来。用学生自己的文具物品来举例对话，集中学生注意力和激发学生的学习兴趣
（3）point words :
on ， in ，under， desk， chair
①practice the sentence .
②Ask and answer.
（4）Make Ss take out their stationeries and practice
A:Where is my…?
B:It’s on/in/under the …
Pair work. （PPT呈现Key points ）
利用对话内容以旧带新引出后面的on，under. 播放动画再次帮助学生在旧句式中突出新词desk，chair和渗透新句型.然后再利用各种情景方式帮助学生巩固知识点.对话内容体现层次递进性。
3、Extension（15’）
Extension 1: 巩固
Where is the spider?
On/in/under/by
Extension 2: story
Where is the ball?
Where is the bag?
Where is the book?
Extension 3: Let’s do :
复习: hand. Arm. foot.
PPT: Put your foot under your chair.
Put your hand on your chair.
………………
I say you do
第一遍全体感知，听大意.第二遍听关键词，句，学生试着跟读.第三遍鼓励学生大声朗读，复述或表演..通过提问帮助学生理解拓展材料内容，促进学生灵活运 .用句型，提高英语交际能力.
4，综合输出: （4’）
Look and say:
A:Look，What’s this?
B: It’s a desk/chair.
A:Where is the book?
B:It’s on the desk.
A:Where is the book?
B:It’s under the chair.
5， Homework :
Tell your parents where the things are.
教学反思：
今天我执教的内容是PEP新版教材Unit4 Where is my car?第一课时。在设计课时，我把单词教学融入到句子中，以旧带新，遵循有趣、有效、有用的原则，通过游戏、说唱、动画、大量的活动及肢体语言来激发孩子们的学习兴趣、调动身体的多种感官参与学习，以提高课堂效率。
课上我认为自己做的满意的几点是：
1、在教学过程中采用小组合作学习法，指导孩子们通过邻座两两对话完成任务，争取每个孩子都能参与练习，及时指正学生错误。
2、通过提问方式帮助学生理解拓展材料内容，促进学生灵活运用句型，提高英语交际能力.课堂教学中词不离句，句不离篇。在掌握新单词的基础上，根据具体的语境输入大量的语言，Put your……in/on/under…… Where is ……?在大量输入语言的基础上才有了学生的大量输出。
3、语言的训练遵循由易及难、由浅入深、体现有层次性的语言学习规律。由看图说话到自由对话，语言学习不断深入、拓展。
本课中也有让我感觉遗憾的地方：
1、课堂的组织能力。比如在课堂活动中，我只照顾到前面的学生，后面做错做得不好的孩子我也没能及时纠正，这样使得知识的学习还不够扎实、深入。
2、最后一个层次体现得不够完善，可以不局限在简单的手脚，放在书桌的上面里面还是下面，可以处理成在我们的眼口手足，或者水果类放在什么地方，尽量结合旧知多扩展一些内容。
3、综合输出部分采用了自由说话的方式，这样的处理方式有些难度，学生完成度不高，能说的学生不多，大部分只停留在单词和简单的句子上面，不能结合起来完成一段话，今后的课堂教学中要多练习，或者可以换成两两对话的形式。
