一、学习目标
1. 能读懂“Read and write”部分的绘画和填空任务，复习本单元的主要词汇和句型。
2. 能读懂“Let’s check”部分的录音并完成判断和回答问题的任务。
3. 能听、说、认读单词“high”。4. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。
5. 提高学生的英语阅读能力和学习英语的兴趣。
重点难点重点：1. 能读懂“Read and write”部分的绘画和填空任务，复习本单元的主要词汇和句型。2. 能读懂“Let’s check”部分的录音并完成判断和回答问题的任务。
难点：提高学生综合运用英语知识的能力。
教学准备1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。2. 学生准备画笔和画纸。
二、导学过程
教师活动预设备注
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Hello， boys and girls.
Ss: Hello， Mr/Miss...
T: How are you today?
Ss: Fine， thank you.
T: It’s time for our class. Let’s clap our hands and begin our class.
2. 教师播放歌曲“At the nature park”的录音，全班学生跟着录音唱歌曲，活跃课堂气氛。
二、课前预习（Preview）
教师出示图片，与学生进行趣味问答。
1. Animals.
T: Is there a monkey in the tree?
T: Are there any fish on the road?
S2: No， there aren’t.
T: Are there any cats in the library?
S3: No， there aren’t.
2. Home.
T: Is there a sofa in the living room?
S1: Yes， there is.
T: Is there a bed in the kitchen?
S2: No， there isn’t.
T: Are there any books in the dining room?
S3: No， there aren’t.
三、新课呈现（Presentation）
1. B. Read and write
（1） 教学新单词。
教师指着教室里的日光灯，说：“Oh， look at the light. They’re too high. I can’t touch them.”，教师边说边做动作，帮助学生明白单词“high”的意思。
教师问：“What is high?”，学生回答：“The sky / kite / building / … is high.”。
（2） Read and draw.
（3） 教师播放教学录音，学生根据录音内容回答问题。
学生根据录音内容回答问题：
① Where is Robin?
② What’s in front of the mountain?
③ What’s on the lake?
（4） Draw a picture at the park.
学生自主阅读短文，根据短文的描述画出自然公园的图片，然后在六人小组内呈现自己画的图片，最后每个小组选出最好的一张图片，教师评选出“最佳小画家”，并给予奖励。
（5） 学生用There be句型的一般疑问句写出问句，同桌合作进行问答练习。
2.“我是小导游”活动设计：
（1）.播放PPT，带领学生走进美丽的家乡南河，用there be 句型进行身边熟悉的景物的描述。组句成段。用导游词的方式介绍南河。
（2）. 教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出“最佳小导游”，并给予表扬。
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本单元学习的词汇和句型。
六、布置作业（Homework）
1. 听录音，跟读本单元的内容一次。
2. 将单元学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
板书设计
Unit 6 In a nature park
B. Read and write
What’s in the park?
Let’s go to the forest.
Are / Is there …?
Yes， there are / is. （No， there aren’t / isn’t.）
Let’s go boating.
The nature park is so quiet.
There is a nature park near the house. 设计意图：播放关于自然公园的本单元歌曲，活跃气氛又同时引入情景，为本课的学习做好渲染和铺垫。
设计意图：用师生谈话的方式巩固There be句型的一般疑问句，融洽师生关系。
设计意图：“最佳小画家”，学生读一读，听一听，画一画多种能力素养的培养，同时又丰富了课堂活动形式。
设计意图：“我是小导游”活动设计带领学生走进美丽的家乡南河，用there be 句型进行身边熟悉的景物的描述。组句成段。用导游词的方式介绍南河。达到学以致用，又培养学生热爱自然，热爱家乡的美好情感。
课后反思：
