教学目标:
1、使学生经历编制7的乘法口诀的过程，能自主编制并记忆7的乘法口诀。
2、会用7的乘法口诀进行有关的表内乘法计算。
3、在自编乘法口诀的过程中，培养学生自主学习的能力，学会与同学交流合作，体验成功的喜悦，增强数学学习的信心。重点与
难点
重点：经历编制并记忆7的乘法口诀。
难点：会用7的乘法口诀计算。
活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式
常规性积累1.谈话：小朋友们，我们已经学会了1-6的乘法口诀，大家还记得吗?敢于接受老师的挑战吗?
师：我们一起来玩一个游戏——我问你答。
三四（ ）（ ） 二五（ ）（ ） 四六（ ）（ ）（ ）指名学生背诵乘法口诀
全班校对
程核心过程
一、
情境导入
1.请大家看屏幕，这是5的乘法口诀和6的乘法口诀的学习过程，看一看，再回忆一下我们是怎样学习乘法口诀的?
2.填表格。
看1只小船需要7个小三角形拼成，你能独立地想一想，把表格填充完整吗?请大家拿出练习纸，把最上面的表格填写完整。
学生思考
根据学生的回答，板书：填表格、列算式、编口诀、记口诀。
学生独立计算，填表格，同桌交流
小结：小朋友们对1-6的乘法口诀学得非常棒，接下来，我们要继续学习7的乘法口诀
板书
指名交流并呈现表格
追问1：你是怎样想的呢。
追问2:从上面的表格中，你能看出1个7是几?2个7呢?21里面有几个7?几个7是28呢?（板书）
追问3：算三角形的个数，你能想到什么?
预设：1、想到了可以写成乘法算式；2、想到可以编写7的乘法口诀
小结：怎样编乘法口诀呢?
二、
编制、记忆口诀
1、编制口诀，出示要求
同桌合作：
（1）根据刚才的分析，填写书上的乘法算式。
（2）根据乘法算式独自编写7的乘法口诀。
（3）同桌交流编制结果。
2、记忆口诀
（1）问：用什么方法能很快地记住这些口诀。
（2）背诵口诀。
老师给你3分钟的时间，看谁记得最牢。
（3）单独背
（4）有针对性得读记
这次老师再给你1分钟时间，你把你觉得难记的口诀再读读。
（5）小朋友，这些口诀，你记住了吗?谁想来再次挑战，玩游戏
（6）齐背
3、完成“想一想”
学生填写算式，并编制口诀，相互交流。
相互交流
学生读背口诀。
学生单独背。
找两位学生回答
同学之间相互挑战
学生齐背。
思考用哪句口诀计算
指名回报，板书完整的乘法算式
呈现口诀，说说编制过程。
指名说说方法。（哪几句比较好记?哪几句难些?）
指导：“三七二十一”可以借助生活中的俗语“不管三七二十一……”来帮助记忆，“四七”可以把“三七二十一”的得数再加7来想。“七七四十九”
孙悟空在太上老君的练丹炉里呆了七七四十九天。
总结：相邻两句口诀之间的得数相差7
指名背诵。
指名再次背诵
同桌交流
三、
练习
应用1、出示“想想做做”第1题。
提问：1、通过刚才的计算，你发现了什么?为什么每组上下3题的得数相等?
2、想想做做第2题：
3、直接说得数
4、想想做做第5、6、7题：
独立填写
相互说说
同桌合作，一人说口诀，一人说乘法算式
学生先独自填写，想一想计算时用了哪句乘法口诀。
独立完成
开火车回答呈现结果，说说计算的口诀是哪句?追问：第1个算式可以用这句口诀计算吗?为什么?
预设：尽管每组题中的三道算式各不相同，但他们表示的7的个数是相同的。
追问：5个7比4个7多几?比6个7呢?
指名交流
指名说说：师拿起口诀卡片让学生说出乘法算式 。
指名交流：先说结果，再说说计算口诀
指名交流
拓展延伸
总结提升1、这节课，你开心吗?你都有哪些收获呢?
相互交流说说本堂课学到的知识。
板书设计7的乘法口诀
填表格 1个7相加 1×7=7 一七得七
列算式 2个7相加 2×7=14 二七十四
编口诀 3个7相加 3×7=21 三七二十一
记口诀 4个7相加 4×7=28 四七二十八
5×7=35 五七三十五
6×7=42 六七四十二
7×7=49 七七四十九
