教学目标
知识和能力
（1） 能听得懂，会说，会读和会拼写本单元“四会”单词
（2） 能听得懂，会说，会读和会写句型 There’s no … in / on … .
过程和方法
游戏法 任务型教学法
情感态度与价值观
（1） 培养学生实际运用英语的能力。
（2） 提高学生课堂参与精神和学习英语的兴趣。
教学重难点
教学重点：能听得懂，会说，会读和会拼写单词 a knife， a glass， a cup， a bottle
教学难点：能听得懂，会说，会读和会写句型 Where’s/ Where are the /my …?
教学准备多媒体课件、装有水的瓶子，装有茶的杯子，装有桔子汁的玻璃杯，装有饭的碗，装有勺子的盘子和放有小刀和叉的桌子。
教学过程
学生活动诊断与调整
Step1 Free talk
T: I have bread and milk for breakfast.
（问学生）What’s for your breakfast?
通过师生问答，了解学生早餐情况，旨在为导入话题。
Step 2 Presentation and practice.
1. T: What’s for Helen’s breakfast?
让学生带着问题听录音，边看背景图，整体感知对话内容。
2. T: Where are the eggs? Where is the glass?
（课件出示表格）
让学生再听录音，完成表格.
Step3 Read and say.
1.课件呈现课文动画，让学生跟读。
2.学生自读对话，教师巡视并给予个别指导。
3.师生分角色朗读对话。
4.学生同桌自由练习，表演对话。
5.请2至3组学生上台表演对话。
Step 4 Consolidation.
1.（课件出现所提供的信息）.
Nancy’s breakfast: noodles， eggs.
The bowl is on the table.
The eggs are in the fridge.
2.让学生以组为单位，自由编写对话.
3.让学生上台展示自己所编写的对话.
Step5 Say a rhyme.
1.整体感知歌谣，了解大意.
2.跟读歌谣.
3.学生有表情地诵读歌谣.
Step6 Assign homework.
1. Listen to the tape ， read and act the dialogue.
2. According to the dialogue， the students make up the dialogues by themselves.
回答问题
听录音回答:
Milk， bread and eggs.
听录音，完成表格
Ss: 分角色读
Ss:表演对话
编写对话，展示
跟读、自由诵读
板书设计：
Unit 9 Breakfast
A: What’s for breakfast?
B: ….
A: Where’s/Where are my/the …?
B: It’s/They’re … .
