学 习内 容
语文园地三
教 材分 析
口语交际可通过师生之间无拘无束的对话,为口语交际创设宽松的环境。组织小组成员轮流叙说,相互启发,相互提问,相互评价。习作教学可以在本次口语交际的基础上,启发学生说一说,准备写什么事,打算分几方面写,先写什么,后写什么,考虑好习作的内容和顺序。“日积月累”可从欣赏的角度讲解对偶知识,在朗读指导的过程中,让学生自己去发现,并在学生有所领悟的基础上熟读、背诵,以达到积累的目的。
学 情分 析
把学生放在主体地位,在口语交际课上交流时,不是很全面,只能说到某一点,让他们交流,互相补充。在写作时可能会出现想象力不够丰富,内容写不具体,部分学生抓不住主题等情况。不过学生在自评自改、互评互改时积极性会较高。
学 习目 标
1、 运用口头语言和书面语言,交流综合性学习的感受,提高倾听、应对、表达等语言能力;
2、比较句子,体会词语在表达语意轻重方面的作用;
3、积累农业气象谚语;
4、展示综合性学习的成果,培养学生的成就感,激发探究大自然的兴趣。
学 习重、难点
重点:体会词语在表达语意轻重方面的作用
难点:运用口头语言和书面语言,交流综合性学习的感受,提高倾听、应对、表达等语言能力
教 具准 备
搜集人类从大自然受到的启示的资料
学 习时 数
五课时
学 习流 程
第一课时
口语交际
一、激趣引入:
师出示课件,讲述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的兴趣。
二、自主选择、自主交流:
1、请学生阅读口语交际的要求,说说口语交际的内容
2、生选择一个自己感兴趣的课题自主练说
3、生选择自己喜欢的伙伴互相交流
4、小组内交流,推选一个代表到台上交流。
5、学生对上台学生的交流进行评价。要求:语言准确、清楚、连贯,态度大方
6、评出最佳发明家、最佳资料员
三、自查,同桌再次互说
生针对自己的说再次修正,并给同桌说,纠正不足之处。
第二课时
习作
一、自主汇报,确定习作内容
1、用五分钟左右的时间,让学生汇报本次习作想写什么。
2、小结:本次习作,是写自己在综合性学习中的发现,或者活动经过,或者心得体会。你哪方面感受最深,最有话可说就写哪些方面,注意不要大量地抄录资料。
二、自主习作,教师巡回指导
三、相互修改,完善习作初稿
如果课堂上有时间,可以当堂点评一、二篇习作,还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲,引导学生修改.
2、师引导:注意:写自己感受最深的方面,而不是面面俱到,其次,不能全抄资料。
三、同桌互改。
第三课时
习作评改
一、学生自改、互评
1、学生对自己的作文进行自我评价,看看内容是否具体,语句是否通顺、连贯,有无错别字,标点使用是否正确,并用——勾出好词好句。
2、请生在展示台上展示自己写得最精彩的段落或词句。
3、请写得好的同学上台诵读自己的文章,其他同学指出写得好的地方。
二、教师小结:
1、教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。
2、提出有共性的问题(如语句、层次、标点等)引导全班评议集体修改。
三、个人再修改
各人放声朗读自己的习作,用修改符号再次修改明显错误或有毛病的地方,错别字词订正写在习作“眉批”空处,每个写三遍。
对习作不合格的同学,教师指导重新写作或当面指导修改完善。
第四课时
我的发现、日积月累
我的发现
1、读一读,自己悟一悟。
2、说一说,读一读,分组感悟。
第一组:“终于”说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是很不容易的,是反复试验的结果。
第二组:“根本”强调了“如果不是我们”自作聪明,这些海龟是完全不会受到伤害的。
第三组:“居然”进一步强调了这的确是“令人难以相信”。
在朗读时,注意这三个词语语气稍重一点儿。
3、小结:这三组句子,每组里的两个句子基本意思是相同的,但每组里的第二个句子表达的语义更重一些,我们平时阅读文章与说话时,要注意这样的词语在表情达意上的作用。
4、举一举例子:你还能举出这样的一组例句来吗?
日积月累
1、自由读,想一想意思。
2、自主说,联系生活实际说说自己理解的气象谚语,教师适当点拨。
3、多种形式积累:自主背、相互背、齐背、指名背。
4、拓展交流:你还知道哪些气象谚语?注意引导学生背一背当地常说的气象谚语。
第五课时
展示台
一、课前准备:
1、讨论,确定展示形式。
在充分发言的基础上,个人或分组确定一种或两、三种展示方式,如:
a)主办“认识大自然”手抄或黑板报。
b)“仿生学课外读物介绍会”或建立“仿生学图书借阅角”。
c)“仿生学发明创意赛”。(可结合“口语交际、习作”进行)
d)“大自然的启示图片展”。
e)布置“小发明、小制作实物展台”。
f)“大自然的启示综合性学习收获”优秀习作栏目。
2、行动,筹备展示活动。
筹备时,时间上可有一定的弹性,要充分发挥各小组小组长的作用。
二、展示评比:
学生在一定范围内展示筹备的成果,评比“小小发明家”“课外资料搜集能手”“办报大王”“采访能手”等,进行适当的物质奖励或者精神奖励。
板 书设 计
语文园地三
口语交际 习作
我的发现 日积月累
展示台