学习语文的良好习惯：积累的习惯
我国古代学者十分重视知识积累的作用。战国时期的学者荀子在《劝学》一文中告诫人们：不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河。唐代的韩愈说：俱收并蓄，待用无遗。(《进学解》)。宋代的苏轼则主张：博观约取，厚积薄发。(《杂说》)可见积累对语文学习多么重要。从高考语文优胜者的实践来看，积累也确实重要。浙江省绍兴市的高考状元魏益佳高考语文成绩136分，他在谈到自己的语文学习经验时说：语文学习是慢功，不可能一蹴而就，而是一个长期积累的过程，点点滴滴的语文知识，就如一粒粒的黄沙，今天积一粒，明天积一粒，就会聚沙成塔。他的高分来自高中三年苦心经营的积累。积累也是高考应试的需要。2002年高考语文全国卷，字音、字形、词义、实词、虚词、名句等直接考查知识积累的题目占21分，此外，在文言文翻译、古诗文鉴赏、现代文阅读中，有许多题目都是需要学生激活积累才能完成的。因此，一个高中生，必须首先做好知识积累。
语文积累的主要途径积累的方法有三种：一是单元积累法。就是学习一个单元之后，及时归纳本单元学习的难读字、易错字、成语典故、精彩语段等，力求精要实用。二是考点积累法。就是根据高考语文《考试说明》中规定的高考考点，对散见于课本、资料、试卷中的语言知识进行归纳总结，要注意突出重点、难点。三是易混点积累法。就是对平时训练中遇到的易混知识点，考试中出错的知识点进行归纳总结，要着眼于辨析疑点。如复习汉字字形时，就可以从易混点的角度进行总结：例如，复习汉字的字字形的识记，就可以采用这种方法，积累一些字形相近而容易写错的字。比如，茶房酒肆的肆与肄业肄;寒喧的暄与喧闹的喧。
根据2002年高考语文科《考试说明》和2002年高考试卷的命题点，积累的内容主要包括下列几个方面：
(一)积累字音、字形、词语、成语的意义和用法。
一是要养成勤查字典、词典的习惯。一个高中生，从语文学习的角度来看，至少要有两本词典：一是中国社会科学院语言研究所的《现代汉语词典》;二上商务书馆的《古代汉语常用字字典》。最好能是同时拥有《同义词辨析词典》和《汉语成语词典》。经常翻检，培养对汉字的认读，正确书写和使用的能力。
二是善于对易混字音、字形和同义的词语、成语进行搜集整理：包括教材注释中提到的字、词;分考点训练的资料中的列举的字词;综合训练试卷中出现的字词等。三是掌握词语搭配、感情色彩、语体色彩等辨析同义词的方法。
(二)积累文言实词
《中学语文教学大纲》要求掌握文言实词120个，其实要适应要高考的需要，应该是越多越好。积累文言实词要注意以下几个方面：
1.词的古今异义。着重掌握词语古今意义的变化，有的词义扩大了，有的词义缩小了，还有的词义转移了。如1999年高考第11题D项人灾，绝食者千余家句中，绝食作断绝粮食讲，与今天的绝食意义完全不同。
2.一词多义。文言中词的多义现象非常普遍，一个词往往少则有几个义项，多则有十几个义项，在学习时要随时总结，不断深化。
例如发字：
(1)见其发矢十中八九。(《卖油翁》)发：发射
(2)顷之，未发，太子迟之。(《荆轲刺秦王》)发：出发
(3)去北军二里余，同时发火。(《赤壁之战》)发：点燃
(4)发图，图穷而匕首见。(《荆轲刺秦王》)发：打开
(5)非常之谋难以猝发(《五人墓碑记》)发：发动
(6)扼腕墓道，发其志士之悲哉(《五人墓碑记》)发：抒发
(7)孤当续发人众，多载资粮，为君后援(《赤壁之战》)发：派遣
(8)发闾左适戍渔阳九百人(《陈涉世家》)发：征发，征调
(9)即道意中事，无毫发爽(《促织》)发：极短的长度单位，十毫为一发
(10)野芳发而幽香(《醉翁亭记》)发：开放。
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