【学习目标】
一、知识与技能
1、了解太阳的物理特性，并能理解太阳地能量来源。
2、了解太阳辐射，并识记太阳辐射三种光线的波长范围。
3、理解太阳辐射对地球环境和人类生产、生活的影响。
4、了解太阳活动的类型和太阳活动对地球电离层、磁场和气候的影响。
二、过程与方法
1、分析图表，了解太阳辐射的特点，提高读图分析能力。
2、自制表格，归纳总结太阳活动的主要形式、特征、发生层次以及对地球产生的影响。
3、搜集和分析有关太阳活动的资料，提高对材料的收集、分析和理论联系实际的能力。
三、情感态度与价值观
1、通过认识太阳对地球的影响，进一步树立事物是普遍联系的观点。
2、通过探究太阳对地球的影响，树立科学的解决问题的信心和态度。
3、观察、欣赏太阳的有关图片资料，培养学生的审美能力。
【教学重、难点分析】
1、教学重点：太阳辐射对地球的影响；太阳活动对地球的影响。
2、教学难点：太阳活动对地球电离层和磁场的影响。
【教学资源】
图片视频资料取自中图版教学用书上所附光盘，文字素材从网络资源上获取。
【教学过程设计】
教学环节教学过程学生活动设计意图
创设问题情境，导入新课
同学们在开学前都进行了军训，在骄阳下，同学们最大的感受是什么?（晒、热）
同学们为什么会有这种感受呢?引出本节第一个问题：太阳辐射对地球的影响。
自由回答
由于学生刚刚结束军训，对于太阳辐射有切身的体会（晒、热）借此话题作为切入点，贴近生活，又很容易产生共鸣，学生感觉亲切，有兴趣。
学习新课：
太阳辐射对地球的影响设问：什么是太阳辐射?并展示资料：
资料1 根据计算，一年中整个地球可以从太阳获得1.3´1024卡的热量。而来自宇宙其他星体的辐射仅及来自太阳的辐射能的亿分之一；从地球内部传送到地面上的热量，也仅及来自太阳的辐射能的万分之一。
资料2 根据计算，每分钟太阳辐射向地球传送的热能，大约相当于燃烧4亿吨标准煤产生的热量。
这两则资料向我们传达了什么信息呢?（地球上的热量主要来自太阳辐射；太阳辐射的能量是巨大的）太阳如此巨大的能量从哪里来的呢?
学生自主学习，解决
老师设问的两个问题。
这两个问题在书上都能找到答案，对于课本中有的较为详细易懂的内容，让学生自主学习，锻炼自学能力.培养获得知识的习惯。
补充资料是为了引起学生对太阳巨大能量的感性认识，从而激发其对太阳能量来源这一重要知识点探究的兴趣。也为下一问题“太阳辐射对地球的影响”做好铺垫。
读图思考引导学生读《太阳辐射的波长分布图》，从中获取信息，回答学案中预设的问题。教师强调太阳辐射是短波辐射，为下一章的教学埋下伏笔。学生读图回答。培养学生阅读地理图表的能力。
分组讨论，交流汇报教师过渡：太阳辐射的能量是巨大的，尽管只有二十二亿分之一到达地球，但是对于地球和人类的影响却是不可估量的。它到底对地球有什么影响呢?转入分组讨论。
分成三大小组，根据课前预习作业，每组研讨一个主题，分别是太阳辐射对地理环境的影响、太阳辐射对人们生活的影响、太阳辐射对人们生产的影响，要有论点和论据。然后在全班交流。太阳辐射对地球的影响是本节的重点，这部分知识学生并不陌生，生活中随处都可以找到鲜活的例子，由于课时有限，我就在课前布置学生搜集整理生活中的实例，在课堂上讨论，在发散的基础上归纳总结。
教师小结太阳为地球提高光和热，其一：为人类提供大部分能量，既有直接能源即太阳能，又有间接利用太阳能的煤、石油、天然气。其二：影响着地理环境的形成和变化，既有直接作用于岩石而产生的风化作用，又有间接的作用即大气、水、生物的运动是太阳能量驱动下完成的。 帮助学生建立条理化和系统化的知识体系。
承转太阳辐射对地球的影响如此之大，那么它在地球上的分布如何呢?阅读教材P12的图1-2-3，教师用课件显示图片，并补充我国年太阳辐射分布图读图分析
分小组讨论并回答。
1、不同纬度太阳辐射能有什么分布规律?
2、相同纬度太阳辐射能量是否相同?
3、世界上年太阳辐射总量最丰富和最贫乏的地方在哪里?我国呢?
4、影响太阳辐射强弱的因素有哪些?
学生通过读图，可以学会阅读方法，建立空间概念，培养地理思维，解决部分问题，但影响太阳辐射强弱的因素是多方面的，学生往往归纳不全，教师可以稍加点拨，但不可过于引申，可以留下一些悬念，激发学生继续学习的欲望。
小结教师总结规律：太阳辐射随纬度的变化而变化，从赤道向两极，太阳辐射逐渐减弱。太阳辐射不均匀的分布，是地球上热带、温带和寒带气候分异的根本原因。几十亿年来，太阳辐射基本上保持着稳定，所以地球上的生命演化可以不间断地进行，最终形成了高级智慧生命：人类。
承转并进入第二个问题：太阳活动对地球的影响（过渡）任何事物都是一分为二的，太阳给我们送来了光明，带来了温暖，太阳辐射是人类生产、生活的重要能源，但有时太阳的一些异常变化，也会给地球带来麻烦。那么太阳活动对地球有哪些影响呢?
[ 板书 ] 二、太阳活动对地球的影响
师： 要了解太阳活动对地球的影响必须先了解太阳的外部结构，就是太阳的大气层。课件显示太阳外部结构图。
教师通过与学生不断的交流，展示一些太阳照片，共同认识太阳大气的构造：我们平时能够直接观察到的是太阳发光的一层（顺便可以介绍几种观察太阳的方法，如用照相底片观察，带墨镜观察，用水盆法观察等等），叫光球层；在日全食时，月球遮住了光球层的光线，没有了光球层的强烈光线，我们就会看到太阳外层有些玫瑰色的光，这些光来自太阳大气的中间层，即色球层；日全食时，我们还可以看到太阳更暗的一层，这些白色的光来自太阳大气的最外层，叫做日冕。
学生看图，了解太阳外部结构分层及各层的特点。虽然太阳的大气层是作为背景知识出现的，只要求知道即可。但它却是学习太阳活动主要类型的基础。补充观察方法，可以提高学生的学习兴趣 。
过渡太阳大气并不像我们看到的那么宁静，它时刻在运动和变化中，太阳大气经常发生大规模的运动，就称为太阳活动。太阳活动的类型较多，其中最主要的是黑子和耀斑，它们是太阳活动的主要标志。
现在，同学们阅读课本和资料，完成对太阳活动主要类型黑子和耀斑的学习。并请两大研究小组的组长汇报学习成果。
教师对学生学习成果予以评价。1. （预先）把学生分为黑子研究小组和耀斑研究小组。阅读课本并利用课前收集的资料。
2. 在纸上尽可能多的列出黑子和耀斑的相关知识。
3. 交流成果。
4. 比一比，看哪个小组列的知识多?看哪个小组列出的知识是课本上没有的?
黑子研究小组成果主要包括：
（ 1 ）黑子概念
（ 2 ）发黑原因（因为温度低而发黑）
（ 3 ）发生和出现的区域（ 光球）
（ 4 ）活动平均周期（ 11 年）
（ 5 ）太阳活动主要标志
（ 6 ）与耀斑出现的相关性
（ 7 ）对地球的影响
（ 8 ）观测与预报，减轻不利影响
耀斑研究小组成果主要包括：
（ 1 ）耀斑概念
（ 2 ）发亮原因（释放出巨大的能量）
（ 3 ）发生和出现区域（ 色球）
（ 4 ）活动平均周期（ 11 年）
（ 5 ）太阳活动主要标志
（ 6 ）与黑子出现的相关性
（ 7 ）对地球的影响（影响无线电短波通信、 “ 磁暴 ” 、极光、其他自然灾害）
（ 8 ）观测与预报，减轻不利影响
最后由学生自主填注学案上预设的表格，加深理解和记忆。
类型 概念 发生层次 现象 周期 意义
黑子
耀斑
学会多种途径（如书本知识、生活经验）、运用多种手段（如报刊、网络）收集太阳活动资料，并学会整理和分析，也培养了学生合作和竞争的意识。
视频播放播放精心剪接的视频资料，呈现太阳活动的宏大场面，演示高能带电粒子流冲出太阳大气，冲入宇宙空间，直逼地球的大气层和磁场，再现高能带电粒子流如何扰动电离层，如何干扰磁场，欣赏绚丽多彩的极光学生观看这段视频既是对太阳活动对地球影响知识的回顾，又是巩固所学，加深记忆的一个绝好的机会，还可以对知识加以引深，发现太阳活动对航空航天和流行疾病等其它方面的影响。
设置情境，巩固所学情境趣味问题示例：
（1）2002年的夏天与往年不同，人们似乎特别怕晒。在阳光直射的杭州街头，多了一个个“全副武装”的女士。这是为什么呢?听了广播之后，不少人才恍然大悟。请你猜猜广播中说了什么?（太阳活动极大年，太阳紫外线增强，对皮肤又损害作用。）
（2）第二次世界大战期间的一个早晨，英国海军海岸防卫指挥部接到各雷达站报告，说雷达受到了来自东方的奇怪干扰，这种干扰的方向与太阳移动的方向一致，而且只出现在白天。当时，人们对雷达受到干扰的原因进行了一些分析：A.德军使用德一种秘密武器；B.雷达本身的故障；C.外界杂波的干扰；C.太阳活动的影响。你认为上述原因哪一种比较合乎情理?（C）学生对设置的情境思考回答根据材料编出情境趣味问题，让学生在情境中感受到太阳活动其实离我们并不遥远。对视频播放的内容有更直接的感受。第一个情境趣味问题的设置还起到帮助学生认识太阳辐射对人类也有不利影响，如紫外线对人的伤害，学会用辩证的观点看待太阳对地球的影响。
探究课题：降水量和黑子的相关性。
我们把影响英国雷达的干扰称为磁暴现象，由太阳活动带来大量电子引起的，并有可能引起极光、通信中断等。这都是带电粒子闯进电离层引起的。进一步设问：据了解这些影响并非经常发生，似乎有规律可寻，那太阳活动规律是怎样?并且除了上述影响外还有没别的影响?下面请根据课本图1-2-1：“太阳黑子活动与年降水量变化” 思考：（1）太阳活动（以黑子相对数表示）成现周期性的变化，看一看大约多少年一个周期。（2）不同地区的年降水量呈现怎样的变化?这种变化与太阳黑子活动周期有什么关系?学生根据问题自主探究，大致得出三个结论：
1、 降水量的年际变化与太阳黑子相对数的年变化有相关性
2、 两者的变化周期大体为11年
3、 三个地区两者的相关性并不完全一致通过设问调动学生思维的热情，投入本节很重要的探究活动，让学生通过分析太阳黑子相对数与年降水量的相关性，进一步认识到太阳活动对气候的可能影响。
课堂小结教师小结：概述本课在本章中的地位与作用:承前启后。学生小结：假设没有“后羿射日”，太阳系中有10颗太阳，地球会是什么样子?假设后羿将10颗太阳全部射下，那地球又会变成什么样了?
学生自由发言。以开放式回答，完成本节课的小结，培养学生的发散性思维，让学生回味无穷。
课堂练习
及课后建议展示课堂练习，
布置课后探究作业。思考并作答。完成课后探究作业。巩固知识，反馈教学效果
