开展高效课堂方法
一、重视教师自身的形象和语言。
1、提前三分钟进教室，营造良好氛围。
进到教室，打开电脑，装好课件，和学生进行交流，了解一些当天的基本信息。特别是着装改变，更应该课前出现在让孩子们面前。一个教师的外表、衣着、气质和风度，直接影响到学生对这门功课的兴趣。我们的仪表以学生乐于接受而又不分散其注意力为准。教师一上讲台，就要精神饱满，情绪高昂，信心十足，表现出一种富有生气和魅力的精神面貌，站定后扫视整个课堂，吸引学生的注意力，直到全班同学注意力都集中了，然后面带微笑告诉开始上课。
2、回答孩子的问候
我们嘴里讲的是平等，实际面对孩子的问候不理不睬。连简单的打招呼都是如此，何来平等我是听到孩子们的交流后才意识到的，所以面对孩子的称呼我或答你好或微笑。
3、经常称呼孩子的小名
我认为称呼小名更能拉近和孩子的距离，甚至我会说崽诶，有个孩子回家就告诉家长，老师叫我崽，看多喜欢我呀!孩子喜欢你就会喜欢你的课，这个道理不用我说吧。
4、准确把握教材。
有的教师课前不精心备课，上课时往往说了上句接不上下句，支支吾吾敷衍了事;上了上一个环节不知下一环节该干什么，自作聪明自行其是;至于给学生学习创设广阔的发展空间就更不用说了。这样能吸引学生的注意力吗在课堂上不给学生任何思考时间和互动空间，老师自己大肆宣讲会是什么样的效果呢结果可想而知。所以，要求我们教师必须准确把握教材，转变自己的角色，从过去的主体转变成现在的主导，成为学生个性发展的指导者，把课堂交给学生，也就是把问的权利放给学生，把读的时间还给学生，把讲的机会让给学生，引导学生养成自主寻求知识，获得知识的习惯。
二、巧妙组织课堂，采用多种形式调动学生情趣。
1、巧用课前一分钟，激发学生兴趣。
在课前用媒体播放积极向上的音频、视频，或者讲述感人的小故事，也能让学生迅速融入到课堂气氛中。我们不管采取哪种方式，都要达到激发学生兴趣、调动学生情绪的目的，使一堂课有一个好的开始。因为良好的开始是成功的一半。
2、发挥榜样示范作用。
无论多淘气的孩子，在他的内心深处，都有着最真最善最美的性情，都有着最强的自尊心和被认可的欲望。他们更需要我们用教育的力量来启发他，滋养他。当孩子注意力不集中时，可以说：老师最喜欢专心听讲的同学，现在我来看一看谁听课最专心。或者树立榜样，同学们看一看，同学今天坐得多端正呀!小组已经做好了。有些学生本来不打算那样做，但在教师先行鼓励、肯定的前提下，在榜样的示范作用下，就会按教师的要求做。这种方法可使学生产生一种积极向上的心境，这种积极心境可以成为学生的内驱力，增强学习效果。
3、满足学生的表达愿望。
许多孩子表达的愿望很强，当这部分孩子表达的欲望没有得到满足，他们常常在下面窃窃私语。这时，教师可停下来满足学生说的愿望。如：还想说的同学，请与同桌互相说;把最精彩的内容说给自己听一听;最聪明的同学不但收集了很多信息，老师相信他还能把这些信息融入课文中，结合文中的句子来理解。欢迎课后继续找老师交流。这样处理，学生一吐为快，即使没说完的同学也会带着思考进入下一环节的学习。
4、帮助学生树立信心。
学生是课堂的主体，只有学生动起来了，才算是有活力的课堂。课堂上学生不爱发言，主要原因是老师没有给他足够的勇气和及时的鼓励。老师要随时用微笑和鼓励的眼神扫视课堂的每一位孩子，用这样的课堂用语鼓励大家，你们知道吗在这周全校教师会上，校长还表扬了咱们班呢。咱们班的孩子真是名不虚传。谢谢大家听得这么专心。当需要全班齐答的问题，只有几个同学和老师对答时，可对同学们说：课堂上，我们是合作伙伴，请跟我合作，好吗学会与人合作是你一生的财富。当然，需要学生独立回答时，针对不同程度的问题，请不同程度的学生来回答，并对学生的回答及时点评，点评时不忘鼓励。针对学生怕出错，我就故意出错;针对学生怕举手，我给他很简单的题，让他明白：原来举手答问题不过如此。谁嘲笑出错的孩子，我就让谁道歉。这样一来，孩子应该没有后顾之忧了。课堂也就活跃了。
5、运用教师个人魅力。
教师要善于用自己的个人魅力感动学生，用自己的事例去感动他们，让孩子学会感恩。有一次，一位老师因感冒，嗓子嘶哑，上课铃响后，就带着特别难受的表情出现在讲台上，歉意地对同学们说：同学们，老师真对不起大家，今天嗓子嘶哑了，上课的时候可能大家听不清楚老师的讲课，老师想先得到大家的谅解。老师的话说完，教室里特别安静。于是，老师开始给同学们上课，大家都很专心，大概上了二十几分钟，老师又说：今天，老师特别感动，因为大家不嫌老师声音难听，而且大家听得那么专心，回答问题那么积极，笔记做得那么认真，老师要谢谢大家。这堂课的教学效果特别好，后来班里很多孩子都能带病坚持上课。教师要树立个人形象，让孩子了解你，心疼你，进而转变为爱上你，爱上你的课堂。
6、结合教学引领学生。
即使随时随地提醒学生，对孩子来说，经常是好了伤疤忘了疼，晨会课上，我们的苦口婆心，长篇大论的说教，对于小孩子来说，只是三分钟的热度。因此，因地制宜，结合教学是最好的教育方法。有一天，和孩子们一起学习课文《将心比心》。课文要表达的中心思想就是希望同学们能在生活中将心比心，这样人与人之间就会多些宽容和理解。课上了一半，才发现一位女生没有带语文书，可他的同桌故意把书挪到自己那边，并用手摭住，做出很专心读书的样子。看他的举动，老师心里很生气，这位同学是理解了将心比心字面的意思，却不能指导自己的行为。于是，老师压住火气在全班提了一个问题：同学们，如果在课堂上你的课本没带来，你希望你的同桌怎么做听了大家的回答，便肯定地说：咱们班的同学学会了将心比心。过两分钟，再观察那位同学，发现他已经把书移到了课桌中间。
7、灵活处理偶发事件。
对于上课时外界的突发事件，教师要随机应变，做适当的处理。如上课时，一只小鸟突然闯进教室，学生顿时秩序哗然，这时教师可以说：你们看，小鸟也来看大家上课来了，它要来看看班里有哪些孩子最会听课。或者教师可停止上课，让同学们观察小鸟是经过怎样的努力才飞出教室的。这样也能让学生收集写作或说话素材，比强行制止、大声喊请认真听讲等效果要好得多。
8、让你的眼睛也说话
课堂上切忌大吼大叫，我很欣赏安静的课堂，除了该说的教学内容，我们要尽量少说话，特别是批评的话，那么用眼睛交流是一个不错的选择，眼睛是心灵的窗口，心有灵犀一点通嘛。孩子犯错了，我们的眼睛流露出的肯定是怒气，我问孩子们，看老师脸上是表扬还是批评恩，有人改正了，真是我的好朋友，下次孩子就明白了。继而我的脸上也会阴转晴。
9、恰当的使用肢体语言
前面讲到了称呼孩子小名，如果我们能在恰当的时候抱抱孩子，拍拍肩，假装打打小手板，低年级的孩子跟他顶顶头，高年级的孩子掰掰手劲，假装挑战一下，偶尔失败一下，会取得事半功倍的效果。
10、不说伤人的话，不做伤人的举动
教师要根据学生身心发展的特点，具体情况具体对待，以表扬、鼓励、激发学生兴趣为主，恰当地协调好课堂内的各种教学因素，真正把课堂组织教学变成一门艺术，才能保证课堂教学目标的顺利完成。
进行高效课堂教学方法第一，课堂教学改革是新课程实施的必然要求，新课程方案实施的主渠道是课堂，必须通过提高课堂教学效率来确保教学质量，必须通过改革传统教学中的陈旧的教学模式，来实现新课程的目的;
第二，课堂教学改革是减时增效的根本选择，规范办学行为以后，课时有限，每周五天共35节课，其余均为自主学习时间，课堂上不但要完成较以往的课堂更多的任务，还要指导引领学生学会学习、主动学习。第三，课堂教学改革是学校发展的必经之路，要生存、要立足、要发展就必须提高教学质量，而质量的基本元素就是课堂。以下为我校在建设高效课堂中的做法、成果、问题和思考。
