让语文课堂更高效方法1
一、新媒体制作简便，课堂内容丰富
新媒体的课件制作简单，非常人性化，它能使黑板和电脑二者融合。新媒体的按键比较轻松地实现电脑键盘的大部分功能，电磁笔既能代表鼠标操作，又能代替粉笔书写，这种互动的高效绝对是其他多媒体设备无法实现的，同时，制作的课件具有针对性和互动性，在课堂上让学生参与互动、交流、讨论，直观形象，更具有吸引力。
二、运用新媒体教学，有助于加快教学速度，有效扩展课堂容量
由于现代科学技术的迅猛发展，知识更新速度明显加快。学生学习的知识也明显增多，而学生在校学习的时间毕竟有限，实行多媒体辅助教学，可以缩短教师的板书时间，扩展课堂容量。在课堂上有足够的时间让学生练习巩固。在普通的教室里上课，老师要用粉笔板书教学内容、习题、解题过程等，这样浪费了太多的时间。利用多媒体，预先制作好课件，充分利用好课堂上的每一分钟。增加教学的容量。保证教学任务的顺利完成。
三、运用新媒体教学，更容易激发学生的学习兴趣
俗话说得好：兴趣是最好的老师。学生对学习有了浓厚的兴趣，在课堂教学中，老师讲得轻松，学生学得自如，在课堂中遇到的很多问题也能迎刃而解，老师和学生的课堂互动、交流更加便利。新媒体教学能向学生提供生动形象、色彩纷呈的画面，唤起学生的好奇心和求知欲，激发学生的学习兴趣。利用新媒体我们可以将相关的课外材料引入课堂，使现有的课本与课外的材料相互补充，使我们的课堂更加有血有肉，更加形象生动，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面。同时，语文教材并不是一成不变的，有时为了更好地实施高效教学，我们需要科学重组教学内容，大胆改造教材，让教材为我所用，为生所用。 在我的平时教学中，跟传统教学比较而言，运用新媒体教学有以下几方面的优点：1.用趣味盎然的动画片激发学生的学习兴趣。2.用声情并茂的配乐朗诵触发学生的情感。3.用有声有色的音像画面加深学生的理解，促动学生的课堂思维。4.用耐人回味的故事结局发展学生的写作能力。再加上课前的有效预设促进课堂上的有效生成。有一次我出去听课，一位老师在教学《长城》一课时，做了这样一个预设：他出示新媒体课件，向学生饶有兴趣地展示了长城的结构。他通过多媒体让学生找一找课文中涉及的长城的各部分，如：城墙外沿、垛子、瞭望口、射口、城台等，并在图上注明，用自己的话说一说各部分的作用。充分了解长城的特点，从而使学生感受到我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，进而激发民族自豪感和对祖国的热爱之情，促进学生情感思维的形成，这样的有效媒体预设，更能增加学生的求知欲。
让语文课堂更高效方法2一、夯实语文基础功底
俗语说：万丈高楼从地起。说明语文基础知识的教学重要。坚守语文教学的本位，加强基础知识教学，引导学生正确理解和运用祖国语言文字，是构建语文高效课堂的基础之基础。一个学识浅薄的教师很难为学生建构出知识的高楼，又何谈高效课堂呢
二、为课堂做好充分的准备
军事上不打无准备之仗，教学上也应该不上无准备之课。在课堂教学中，要想达到高效，必须对本堂课的目标、内容、重点难点、组织活动的方式等有细致的考虑;而且，对学生的学习能力、知识掌握程度、学生可能遇到的困难等有充分的了解和预见。这样，上起课来才能从容不迫，游刃有余，效率自然高。
三、选择合适的课堂组织形式
不同的教师，有自己不同的教学方法。同一篇课文，不同的教师教，方式不同，效果也不一样。我认为，这主要取决于教师是否了解学生，是否能把握住学生的兴趣点，从学生的兴趣点出发，设计学生喜欢的学习方式，学生学习的兴趣自然高，学习效率也就高了。至于具体的教学方式的确定采用何种方式最适合，需要教师在日常上课时不断摸索。另外，教师要不断观察学生的学习状态，发现学生累了或不感兴趣，思维不活跃了，要及时调整自己的教学方式和内容，这样才能最大程度地达到高效。
四、要想课堂变得高效，教师一定要对学生有普遍的关注
1、要经常用目光或微笑与学生交流，这是实现普遍关注的前提.要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注，感受到一种温暖，获得一种支持。
2、用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注。对学生的欣赏、夸奖、鼓励往往表达一种积极的心理暗示老师器重我。要把他们每一点的积极性、每一点的学习热情保护起来，让它生长起来，壮大起来。
3、用提问或允许回答问题来表达你的关注。 不经意的允许能满足学生的被认可感，满足学生被承认的需要。
4、用中断定势的形式表现你的关注。当学生表现得没有积极性，否认自己的成绩的时候，教师用中断定势的方法打断其对自己的消极认识来表现对学生的认同。 要让每一个学生都感到自己的重要，让每一个学生都不再产生自我贬低，自我矮化的想法和行为。
五、要想课堂变得高效，教师对课堂一定要有创新
1、启发激趣，让课堂变得生动活泼。 兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。有了兴趣，还会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。兴趣越大，学习的效率就越高。
2、质疑交流，让课堂变得有理有趣。 教师要通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探索，为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会。通过师生平等交流，培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用。让学生感觉学习是讲理的心智活动而不是硬灌。学生由被动的接受变为主动要学，学习的效果肯定也会提高。
3、提倡合作，让课堂变得融洽愉悦。 合作学习能满足学生的心理需要，促进学生的情感发展，充分发挥学生的积极性和主动性。
