教学目标
知识与能力了解作者和盛唐时期边塞诗的特点，学习借景抒情的写作手法
过程与方法
激发学生阅读和欣赏诗歌的兴趣，提高学生诵读和鉴赏诗歌的能力
情感态度与价值观
体会诗歌所表达的思想感情，感悟诗歌的意境美、语言美
重点
1. 了解作者和盛唐时期边塞诗的特点
2. 学习借景抒情的写作手法难点体会诗歌所表达的思想感情，感悟诗歌的意境美、语言美
教学辅助手段多媒体教法朗读、提问学法
指导注重关键词语的理解
教学设想
本诗中国古代诗歌的经典，代表着唐代边塞诗歌的最高成就。学生在理解诗歌大意及体会字词上不存在太大问题。但是，对于诗歌意境的把握、作者思想感情的体会、鉴赏诗歌的方法等方面存在一定困难，所以应该把方法的传授设置在诗歌的分析过程中，把以上三者统一协调在一个整体中。
教学设计
导入：雪，或洁白美丽、或轻舞飞扬，给我们的生活增姿添彩。所以，它历来都是人们吟咏、描绘的对象。在古诗中，更是有不少歌咏白雪的名句，同学们能举出一些例子吗?
例如： 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——《江雪》柳宗元
欲度黄河冰塞川，将登太行雪满山。——李白《行路难》
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。——杜甫《绝句》
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。——《别董大》高适
欲将轻骑逐，大雪满弓刀。——唐·卢纶《塞下曲（之四） 》
有谁知道描写雪景、而且是“以春景写冬景”的著名诗句?
——明确：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”
这句的出处?
——对了，它出自于岑参的《白雪歌送武判官归京》。今天就让我们一起来看看这位唐代的大诗人是在怎样的情境之下吟咏出这样的千古名句的，让我们一起走进《白雪歌送武判官归京》。 板书：标题
在正式学习之前，我们要做好学习古诗的准备，那么如何才能学好古诗呢?一般的方法谁还记得?
——理解句意是最低要求，抓关键字、理解用字魅力，结合诗歌的创作背景，揣摩作者的思想感情。
作者介绍：岑参（714——770），江陵（今湖北省江陵县）人，盛唐时期著名的边塞诗人。
1、贵族出身并没有给岑参带来任何物质上的财富，但却形成了他洒脱烂漫的气质，所以与别人不同，他是以一种审美的眼光看待塞外风光与艰苦的军旅生活的。
2、七年的边塞生活也是他一生创作最光荣的时期。
解题：从诗题中，你能获得哪些信息?
从诗的题目来看，此诗的内容由两部分组成：诗的前半部分是咏雪，后半部分写送别，同时在送别中进一步描写雪景。这是一首雪中送别诗。试用两部分分开，并用简洁的语句概括每部分的内容。
——从“中军置酒饮归客”一句开始，前十句着重于咏雪、后八句着重于送别。
赏析咏雪部分：
1、 齐读 思考：咏雪部分描绘了怎样的画面?请用自己的语言描述出来。
2、 赏析诗句 ①思考：对雪的描绘，哪一句最精彩?
教师提示：A.精确的用词 B.恰当的修辞 C.创设的意境 D.表达的精神
②学生小组讨论、合作探究 ：你认为咏雪部分的其他诗句中，哪句写的好，好在哪里?可以参照提示来说，要求运用我认为“咏雪”部分中 一句写得好，原因是 。
③这些诗句共同显示了胡天的雪的什么特点?
——明确：雪来得早，雪来得急骤，雪下得大，雪景雄奇壮阔，雪后特别寒冷。
④作者写雪，写雪中的景象，写胡天的雪的特点，是怀着怎样的情感来写的?
——明确：喜爱、赞美的感情，昂扬乐观的精神。
⑤为什么在这样艰苦恶劣的环境中，作者却能表现出如此昂扬向上的情绪呢?
——明确：这和当时的时代背景和诗人自身的经历有关。
让我们一起来看一看当时的背景——
唐代天宝年间，李唐王朝与西北少数民族边境战事不断，有许多文人怀抱着建功立业的理想，纷纷投入军人幕府，寻求个人发展，他们不辞辛苦、远历边陲，体验到边塞紧张激烈的军旅生活和新奇独特的自然风光，形成了盛唐边塞诗派。在边塞诗人的笔下，无论是写战斗杀伐、绘塞上风物，还是抒关山别情，都气象雄奇，境界开阔，寓托的是进取之志。这样强烈的自信力、进取心、荣誉感，是许多边塞诗人的心声。所以后人认为盛唐的边塞诗最能体现出盛唐气象，体现盛唐气象的阳刚之美。岑参就是盛唐边塞诗人的杰出代表，他怀着建功立业的志向，两度出塞，度过了七年艰苦的军旅生涯，对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外风光有长期的观察与体会，并以此为内容，写下了大量反应边塞生活的诗歌。这首《白雪歌送武判官归京》就是他第二次出塞，充任安西北庭节度判官，在轮台幕府中送友人回京时所作。
赏析送别部分
1、诗人写“送别”写出了对友人怎样的情感?
——依依不舍。
2、 哪些诗句表现了这种情感?是怎样表现出来的?
拓展阅读
收集送别诗
作业1、 背诵默写。 2、 积累并品评咏雪的名句。
板书设计咏雪—— 奇异瑰丽
设置背景 渲染气氛
送别—— 依依离情
教学
效果
预计学生的学习兴趣比较浓厚；课堂气氛比较活跃；学生的参与面会比较广
