无论才能、知识多么卓着，如果缺乏热情，则无异纸上画饼充饥，无补于事。下面是课件范文网小编为您推荐小学六年级英语教案：Unit 5 what does she do。
第（1）课时
教学内容 Let’s start A Let’s learn Group work C Let’s sing
教学目标
1.能够听说读写本课单词：singer， writer， actress， actor， TV report
2.能够理解、认读白体句子：what does your father /mother do?He’s a---
3.能够听懂、会唱歌曲“My family”
教学重点难点
1.重点是掌握A let’learn部分的五种英语表达，并能简单问答、介绍，表达自己的理想
2.本课难点是在正确区分运用冠词an和a，如：an actress，a writer
教学准备
1.准备四年级上册第六单元和本课的录音带
2.准备本课单词卡片、Sarah等人物的头饰、一些名人的图片
3.学生准备本课单词卡片
教学过程
1. warming up
放四年级上册第74页的歌谣，学生边说边根据内容做一些动作
2.Preview
“指手画脚“活动
教师把doctor，teacher，nurse，farmer，baseball palyer等单词卡片朝下放在桌上。一名学生抽一张卡片，用动作表演卡片上的职业，其他学生猜职业名称。第一个猜出的同学抽下一张卡片继续做游戏。
3.Presentation
let’s start
教师展示本部分的挂图，然后对学生说：“I am a teacher .I teacher English.”教师板书：teach，teacher.注意：teach，teacher用不同颜色的笔标出来。请学生观察两个词并说出差别。教师通过一些动作给学生以提示，帮助学生理解几种职业的含义。注意提示学生dancer，driver，writer三个词是直接在原动词后面加r.
let’s learn
（1）教师出示singer图片，示范朗读，让学生跟说并做动作。
（2）教师出示一名歌手的照片，问：“what does he/she do?”引导学生回答：“she/he is a singer.”启发学生说出更多歌手的名字。
（3）用同样的方法学习其他职业：writer，TV reporter.教师依次拿出几张演员的照片，问学生：“What does he do?”引导学生回答：“She is an actress.”教师提示学生在actress和actor前面要用an. 修改意见
（4）“快看快拼”活动
教师快速出示一张本部分的单词卡片，学生争取首先拼出单词。
（5）教师指导学生在学生卡片背面边拼读边描红
（6）“快看快说”活动
教师同时快速出示一张职业图片和she，he，Sarah中的任一张卡片，学生根据卡片上的内容快速说出一个句子，如：She is an actress.
（7）教师向学生展示杂志上的名人照片，问：“who’s he/she?what does he/she do?”引导学生回答：“That’s---He’s/She’s a---”
（8）”对卡片.说句子”活动
学生把本课职业单词卡片正面朝上放在课桌上，随意抽一张.教师也从自己的卡片中抽一张，然后和学生同时说:”What does she do?”教师迅速向学生展示自己的卡片，和教师选同一张卡片的学生起立根据卡片内容回答:She’s a---
4.Consolidation and extension
Group work
（1）教师依次戴上Amy，Chen Jie，等人物的头饰，并介绍说:I am Amy.I am going to be an artist.I am John.I am going to be a/an---”然后向一名学生提问:What are you going to be?”引导学生回答:I am going to be a/an---
（2）学生翻开课本第58页，在表格第一列填入要采访的同学名字，然后在教师里走动调查，完成表格，找出最受学生欢迎的职业.
（3）Let’sing
教师放“My family”的录音，然后向学生解释歌词大意.学生跟读歌词，跟录音唱歌曲.
（4）做活动手册A let’s learn部分的配套练习
（5）“按顺序排队”活动
学生五人一组，每组使用一套本课单词卡片，每个学生抽取一张卡片.教师打乱顺序说出卡片上的职业.为了增加游戏的难度，教师可以变换单词的顺序，逐渐加快速度.
（6）“追单词”活动
第（2）课时
教学内容 A Let’s try Let’s talk Group work C Pronunciation
教学目标
1.能够听懂，会说本课对话，并能做替换练习。
2.能够听、说、读、写句型“What does your mother do?She is a dancer”并能在情景中运用。
3.了解元音/u:/，/u/和辅音/w/，/j/，/h/，的发音并读出例词。
教学重点难点
1、本课重点是掌握句型：what does---do?She/He is a/an---
2、本课难点是重点句型中问句的表达
教学准备
1.准备本单元A部分单词卡片和四年级上册B部分的单词卡片和一套自制的家庭成员卡片
2.学生每人准备和教师相同的三套卡片和第四，五单元的音标卡片
教学过程
1.Warming up
（1）教师放C部分“My family”歌曲的录音，学生跟唱。
（2）“说出来，接力赛”活动
全班学生分成几列站好。教师从本单元A Let’s learn部分的卡片中随意抽取一张，每队的第一名学生A读出卡片上的单词并做出简单陈述，如:Writer，My father is a writer.然后站到队尾，如果不能正确表述则被罚下出局。教师再抽取一张，每队的第二名学生说句子，依次类推。
2. Preview
Let’s try
学生打开学生用书第59页，教师放录音，学生听录音、选择。
Let’s talk
（1）“排列卡片”活动
学生两人一组将A let’s learn 部分的单词卡片和四年级上册B Let’s learn部分的单词卡片一起正面朝上放在桌上。教师打乱顺序读卡片上的单词，学生按教师读的顺序摆放卡片上的单词。然后，教师可以用句子描述卡片上的职业，如：I teacher lessons. 学生说出职业名称后排列卡片。
（2）教师说：“My mother is a teacher，What does your mother do? 请几名学生用“She is a profession”来回答。教师继续说：“My father is a farmer，What does your farher do?”引导学生回答。教师板书并示范朗读句型：“What does your mother do?She is a reporter.”学生跟读， 口拼句型。
（3）教师放课文录音，学生跟读。学生两人一组做对话替换练习。
（4）“背靠背”活动
学生两人一组背靠背坐好，每人使用一套职业卡片和家庭成员卡片。学生A先把家庭成员和职业卡片一一对应排列好，学生B向学生A提问：如：“What does your mother do?”学生A根据自己卡片的摆放位置作答，学生A根据对方的回答排列自己的卡片。问答结束，两个人的卡片摆放顺序应该相同。两人交换角色继续游戏。
（5）教师指导学生书写四会句子或完成活动手册上的书写练习
Pronuncitation
（1）教师向学生展示该部分的挂图，示范朗读音标，学生跟读。
（2）教师引导学生通过拼读音标，尝试读出表格中的例词，然后教师放该部分的录音，学生跟读。鼓励学生说出更多含有本课音标的单词。教师指导学生完成Read and match的活动。
4.Consolidation and extension
Group work
3.Presetation
（1）学生在59页表格第一列的第2-4格中填入要采访的同学名字，（如不能用可写在空白处）然后去采访班里同学：“What does your mother/father do?”如果时间允许，可以让几名学生汇报调查结果。
（2）“语音乒乓”活动
学生两人一组，每组学生轮流说出一个音标及含有该音标的单词，如：学生A：/ w/
学生B：wood
（3）“说出来，宾果”游戏
学生从第四单元已学的音标卡片中任选两张和本课七个音标卡片一起正面朝上防在自己的课桌上，摆成3*3的方格，教师按任意顺序读出两单元的13个音标，读到哪张卡片上的音标，学生就把该卡片翻过来扣在课桌上。谁倒扣的三张卡片成一排，就可以大声喊“Bingo”，如果他能读出其中两张卡片的音标就获胜。
（4）做活动手册A Let’s talk部分的配套练习。
第（3）课时
教学内容 Let’s chant A Let’s read
教学目标
1.能够听、说、认、读对话，完成相应的活动
2、能够运用所学语言完成let’s find out活动
教学重点难点
1、本课重点是巩固句型：What does---do?He/She is a/an---
2、本课难点是理解、认读句型“How exciting”和“How does she go to Hong Kong”其中，第二个句型是为B部分内容的铺垫，建议课上适当操练。
教学准备
1.教师准备本单元A部分的单词卡片，四年级上B let’s learn部分的单词卡片和一套自制的家庭成员卡片。
2.教师准备一个大的空盒子和一位朋友的图片和资料词卡。
3.学生准备一些名人的图片
教学过程
1. warming up
2. “炸弹”活动
复习A let’s learn 部分的职业词汇和pronunciation部分的例词及含有该部分音标的词汇。为使这个游戏更有刺激性，可以把学生分成两队，让两个队轮流说字母进行比赛
2、 Preview
（1）将全班分成两大组。教师从A let’ s learn部分的单词卡片中任意抽取一张，举起来，两大组根据卡片内容做问答练习：what does he/she do?he’s/she’s a （profession）
（2）教师出示有关职业和家庭成员的单词卡片，请两名自愿上台表演的学生仿照A let’s talk部分内容做对话表演
3 Presentation
let’s read
（1）教师发给每名学生一张纸条，让学生在纸条上写下自己的名字，外貌特征和将来想从事的事业，然后四名学生一组进行投掷比赛，如果谁能把纸团扔进前面的大盒子里，就没有机会大声说出自己将来想从事德职业.学生投掷进行得热烈的时候，教师大声说:How exciting！”然后再黑板上板书:how exciting！教师适时说几次how exciting！然后带读:exciting！The game is exciting.how exciting！学生跟说
（2）猜一猜
教师从刚才游戏中使用的大纸盒里随意拿出一个纸团，把纸条上所写的人物特征何所向往的职业告诉学生，并提问:Who is he/she?请学生猜一猜填写这张纸条的学生是谁.
（3）教师课前准备一个朋友德照片或简笔画，把该人物的相关信息分别写在纸上附在相应的照片后面，然后向学生介绍:This is my friend.教师鼓励学生提问:如:What does she/he like?What does she/he do?where does she/he work?how does she/he go to school?教师回答，如:she/he works in---she/he goes to work by---
（4）学生分小组或同桌之间进行问答练习，如:What does your father do?where does he work?how does he go to work?he’s a/an （profession）.he works in a （place）.he goes to work by （mean of transportation）
（5）教师说:Wu Yifan has an aunt and an uncle，do you know anything about them?学生回答.教师说:ok.now open your books and read the dialogue.
（6）教师向学生展示A let’s read 部分的挂图，指着照片上的两个人物问:what does she/he do?
（7）教师放本部分录音，学生打开学生用书阅读短文，然后教师解答疑难点，注意:本部分的最后两个句子:how does she go to hong kong ?she goes to hong kong by plane 是B let’s talk主要句型
（8）教师指导学生完成answer the questions的活动
（9）再放一遍录音，核对答案
4 Consolidation and extension
（1）嘟嘟 活动
（2）教师读课文的对话，用beep 替换句中的一个词，然后让学生说出被替换的词并试着说出完整的句子.学生熟悉规则后，可以让程度较好的学生担任教师角色读句子.
（2）”找一找，说句子”活动
同桌学生使用一本学生用书，翻开B let’s learn 部分.教师读其中的一句，学生争取首先用手指点出这句话，并大声读出来
（3）学生做活动手册的配套练习
（4）教师放第57页的歌谣录音，学生跟说
第（4）课时
教学内容 B Let’s learn Let’s find out C Good to know
教学目标
1能听，说，读，写单词:engineer，accountant，policeman，salesperson，cleaner
2 能够听，说，认.读 how does he go to work?he goes to work by bike.并能在情景中运用
3 了解Good to know部分的内容
教学重点难点
1 本课重点试掌握let’s learn部分的五个职业名称，并能简单回答，介绍.
2 本课难点熟练掌握单词:engineer，accountant，policeman，salesperson
教学准备
1 教师准备A ，B let’s learn 部分的单词卡片
2 教师准备描述职业的词条
3 学生准备A，B let’s learn部分的单词卡片
教学过程
1 waming up
（1）教师放第57页上的歌谣录音，学生跟说
（2）教师放歌曲”My family”的录音，学生跟唱.
（3）”音乐椅子”活动
2 Preview
“快闪”活动
教师从A let’s learn部分的单词卡片里任意抽取一张，快速展示给学生后放下，学生根据卡片上的内容说一句话
3 Presentation
let’ learn
（1）教师举起engineer的卡片，说:look at this man.what does he do?引导学生回答后带读，学生跟读.让学生说说他们知道的工程师的名字，如:My uncle is an engineer.
（2用类似的方法学习其他词:accountant，policeman，salesperson，cleaner
（3）”排列卡片”活动
学生把本部分的五张卡片朝上放再自己的桌上.教师打乱顺序读出其中几张卡片的单词，学生根据教师读的顺序排好卡片，然后大声读出卡片上的单词，教师可以根据逐渐加快速度并变换单词顺序
（4）”选一选”活动
教师把五张单词卡片贴在黑板上，问: What are you going to be?引导学生回答
（5）教师把bike的卡片贴engineer的下面，并介绍说:”He goes to work by bike.”学生跟读，然后教师依次在accountant，policeman，salesperson和cleaner的卡片下面贴上交通工具的卡片，如:subway，bus，car，motor cycle.教师问:How does he/she go to work?引导学生回答:”He/she goes to work by---“接着教师问学生:How does your mother/father go to work?并根据回答再相应的交通工具下打钩，调查一下哪种交通方式使用得最普通
（6）教师指导学生边拼读边在学生卡片的背面描红
Let’s find out
（1）学生打开学生用书第61页，教师指导学生完成Let’s find out部分的练习
（2）”指手画脚”活动
教师说本部分的一个句子，如:He sells things.学生用动作表示对应的职业
4 Consolidation and extension
（1）”我比划，你来猜”活动
请五六名学生到教师前，第一名学生背对黑板，其他则面朝黑板站好.教师给第一名学生A看一张职业单词卡片或描述职业的词条，学生A猜一猜职业名称，然后用动作表演该职业，第二名学生B根据学生A的动作猜职业名称并根据自己的理解表演动作，以此类推，最后一名学生根据前面学生的动作说出职业名称
（2）“聚精会神”活动
使用两套A B Let’s learn部分的单词卡片，详见本单元”供选择的游戏”
（3）Good to know
教师出示一张男警察的图片说:A policeman.然后教师再出示一张女警察的图片问:Is she a policeman?引导学生回答:No，she isn’t.She is a policeman.同法介绍其它职业的不同表达法
（4）做活动手册B let’s learn部分的配套练习
第（5）课时
教学内容 B Let’s try Let’s talk Group work C Let’s check Story time
教学目标
1 能够听懂，会说本课对话，并能在情境中运用
2 能够听，说 ，读，写句型”Where does she work?how does she go to work?”并能在情景中运用
3 能够理解story time的故事内容
教学重点难点
1 本课重点试掌握句型:where does she work?how does she go to work?
2 本课难点是正确使用本单元重点句型
3 提供部分工作场所名词，句型教学可参考第一单元
教学准备
1 教师准备单词卡片，家庭成员卡片和一些交通方式的卡片
2 教师准备story time部分的挂图
教学过程
1 warming up
“少了什么”活动
教师把A B let’s learn部分的职业卡片和家庭成员卡片贴在黑板上，学生观察，记忆两分钟后闭上眼睛，教师快速拿出其中一张卡片，然后学生睁开眼睛找出拿下的是哪张卡片，第一个找出来并正确读出单词的学生可以得到这张卡片
2 Preview
（1）教师放第一单元歌曲”how do you go to school?”的录音，学生跟唱.在热身活动中得到卡片的学生开始把卡片传给后面得学生.依次传递，歌曲结束时，得到卡片得学生用卡片上得单词说一个句子，如:----is a---
（2）Let’s try
学生打开学生用书第62页，教师放录音，学生听音、勾出正确的选项。录音内容如下：
girl:what does your mother do?
Boy:she is an engineer
Girl:where does she work?
boy:she works in a shoe company
girl:how does she go to school?
Boy:she goes to work by subway
3 Presentation
（1）教师说:I go to school by subway.在黑板上板书:subway，学生跟说，然后教师启发学生说出其他得交通方式，教师把学生想到得交通方式依次写在subway的下面.教师说:I work in a school.然后把school写在黑板上，启发学生说说不同得工作场所名称，如:post office，hospital，computer/shoe/car/---company等
（2）”贴卡片”活动
教师说句子，如:My mother works in a car company.she’s an accountant，she goes to work by bus，持有mother，bus，accountant卡片的学生快速跑到黑板前把卡片贴在car company的旁边
（3）教师就黑板上的内容和学生做对话练习，如:What does your mother do?where does she work?how does she go to work?教师板书：where does she work?和how does she go to school?示范朗读，学生跟说.学生两人一组根据黑板上得语言提示做对话练习
（4）”看卡片，说句子”活动
教师面前放一摞单词卡片，依次为:职业名称卡片，工作地点卡片和交通方式卡片.活动开始，教师随意从第一摞卡片中抽取一张职业卡片，如:engineer，举起来问:what does your father do?学生回答:he is an engineer.教师继续抽取一张工作地点卡片，举起来，如:car company，问:where does he work?学生说:he works in a car company.教师再抽取一张交通方式卡片，如:bus，问:how does he go to work?学生回答:he goes to work by bus.游戏进行几轮后，可以请几名学生轮流代替教师抽卡片，提问题
（5）教师放本部分得录音，学生跟读.学生两人一组读课文对话
（6）学生两人一组做对话替换练习
4 Consolidation and extension
Group work
（1）学生在教室里走动并采访几名同学，如:where does your father work?how does he go to work?并记录在自制的表格内.调查结束后，请几名学生汇报调查结果，如:Sarah’s father works in a school.he goes to work by subway
（2）做活动手册B let’s talk部分得配套练习
（3）let’s check
做C部分let’ check练习，学生听音打勾
（4）story time
教师向全班学生展示本部分的挂图，根据故事的内容提几个问题，让学生带着问题听录音阅读故事.如:
Who is that man?
What does the woman do?
How does she go to work?
What does she like to do?
Does zip like dancing?
第（6）课时
教学内容 Main scene B Let’s read C Task time
教学目标
1 能够听，说，认读let’s read部分得短文，完成相应的活动
2 能够运用所学语言较好完成Task time部分的活动
教学重点难点
1 本课重点是操练巩固本单元11个职业名称和重点句型:what does he/she do?where does he/she work?how does he/she go to work?
2 本课难点师帮助学生理解短文中的新语言，如:help the bank their monkey well，likes helping people，help tourists find their way
3 建议教师课前让学生预习Task time部分得内容，必要时做好记录
教学准备
1 教师准备单词卡片和四年级上册B let’s learn部分得职业单词卡片
2 教师准备一个计时表，main scence部分的挂图和B Let’s read部分的教学挂图
3 教师准备长卡片，上面写有职业选择建议，如:If you like drawing，you can be an engineer。
教学过程
（1）”翻卡”活动
学生两人一组，将A，B let’s learn部分的单词卡片朝上放在自己的课桌上.教师打乱顺序说卡片上的词或说一句与卡片内容相关的句子，学生争取第一个把相关的卡片翻过来
（2） “10秒种最佳者”活动
教师把A， B let’s learn部分的单词卡片和四年级上册B Let’s learn部分得职业单词卡片贴在黑板上.学生三人一组，其中，学生A是命名者，学生B和学生C是裁判员.教师说:go！学生A在十秒钟内说职业名称.时间到，教师说:stop！各组的学生B和学生C报告本组的学生A说对了多少单词，看谁说的单词最多.每组学生交换角色继续做活动.
2 Preview
main scene
教师展示main scece部分的挂图，学生看图并回答教师的问题，如：who is that man?what does the man do?where does he work?how does zip go to school?然后教师提供给学生一些头饰，道具等，让学生自编对话，表演.
3 Presentation
Let’s read
（1）教师问:what are you going to be?学生回答.教师问:what’s your hobby?学生回答.教师继续问:what subject do you like best?学生回答.教师根据学生的回答向学生出示相关的择业建议.如:if you like math，you can be an accountant.教师说:I have some more tips here.然后把剩余的字条全部贴在黑板上
（2）教师说:would you like to knowt three new friends?they have different hobbies and they have different jobs.please open your books and read the passage
（3）教师出示本部分的挂图，指着第一幅插图问:who is this woman?what is her bobby?what does she do?where does she work?how does she go to work?让学生带着问题阅读，读后回答问题
（4）同法学习后面两段的内容，教师解释难点，如:he helps the bank use their monkey well.she often helps tourists find their way.建议教师适时告诉学生，要丰富自己的业余生活，培养广泛的兴趣爱好
（5）放本部分录音，学生跟读
（6）教师指导学生完成answer the questions的活动
（7）”嘟嘟声”活动
教师快速读课文，故意用beep替换句子中的一个单词，学生听后说出被替换掉的单词并试着说出整个句子
4 Consolidation and extension
Task time
（1）教师指导学生根据语言提示完成My parents中的表格，让学生两人一组，学生A问学生B表格中的问题，学生B根据自己填写的内容回答，学生A将内容记录在My parent’sparents的表格里.然后两人互换角色，学生B提问，学生A回答，最后两人比较表格所填写内容是否一致
（2）你问我答
学生五至六人一组围成一圈，学生A站在圈中心，其他学生询问其家庭成员的工作情况，如：what does your uncle do?how does he go to work?where does he work等。然后由学生B站到圈中心，其他学生提问。
（3）做活动手册Blet’s read部分的配套练习
（4）“同号争魁”活动
学生四至六人一组，依次编号。教师报一个号码和一个职业名称，各小组持有此号码的学生到黑板前写出单词，第一个正确写出单词的学生可为本队赢得一分。
教学反思：
