青年是整个社会力量中的一部分最积极最有生气的力量。他们最肯学习，最少保守思想，在社会主义时代尤其是这样。下面是课件范文网小编为您推荐人教版九年级上册历史教案：《“蒸汽时代”的到来》。
教学目标
知识能力：
学习和了解工业革命中的重要发明，及其对人类社会产生的影响。
过程方法：
1.分析工业革命首先在英国发生的原因；
2.分析、概括工业革命对人类社会的影响。
情感态度：认识到社会发展需要技术革新，科学技术是第一生产力。
教学重难点
【教学重点】瓦特与蒸汽机；工业革命的影响。
【教学难点】工业革命首先在英国发生的原因；工业革命及其影响。
教学工具
多媒体
教学过程
一、导入新课
温故知新：提问上节课第13课所学内容及事件的起止时间，然后引用恩格斯的一段话“当革命风暴横扫法国时，英国正在进行一场比较平静的但是威力并不因此减弱的变革。”导入新课：“这场变革就是今天我们要学习的第14课英国工业革命。”
（设计意图：复习旧知，通过引用恩格斯的话，让学生简要了解工业革命不同于法国大革命之类的流血革命。）
二、明确目标
出示本课学习目标，让课代表朗读：
1、学习和了解工业革命中的重要发明，及其对人类社会产生的影响。
2、分析工业革命首先在英国发生的原因；分析、概括工业革命对人类社会的影响。
3、认识到社会发展需要技术革新，科学技术是第一生产力。
（设计意图：明确本节课学习目标，使后面的学习有的放矢。）
三、自主学习
1.出示自学提纲，学生依据问题自读课文，勾画重点知识，将自学中发现的疑难点记录下来。
2.教师了解学生自学过程中遇到的疑难问题?
某个小组提出：工业革命的影响是疑问。
教师对学生的疑问，做出答复：“这个问题留在后面一块儿解决。”
（设计意图：培养学生自主学习能力。）
四、导学结合，突破难点
第一篇：工业革命之开始
（一） 明确“工业革命”的定义
1.教师提出问题：什么是“工业革命”?
学生回答不出来
2.播放视频：工业革命的简介
3.出示问题：
（1）什么是工业革命?
（2）工业革命开始于什么时间?
（3）工业革命开始于哪个国家?
（4）工业革命开始于什么部门?
4.出示图片：工业革命前后的变化：
手工操作→大机器生产
手工工场→工厂
5.再次出示问题，让学生分小组回答4个问题。
（设计意图：本环节设计的意图主要是为了让学生通过视频、图片明确什么是工业革命，同时也统一了预习问题的答案：工业革命开始的时间、国家、部门。）
（二） 合作探究：工业革命始于英国的原因
出示问题：根据两段材料分析工业革命开始于英国的原因。
材料一：垄断法终止了王权在创造专利上的特权，在历史上比单纯对国王的制止更加重要。……到1700年英国的制度框架为经济增长提供了一个适宜的环境……现在舞台已为产业革命布置就绪。
——道格拉斯·诺思《西方世界的兴起》
材料二：17世纪开始，英国也积极向海外殖民扩张，……到18世纪中期，英国成为世界上最大的殖民国家，最终确立了世界殖民霸权；……而西欧国家对殖民地财富、资源、劳动力的暴力掠夺，是欧洲发展和兴旺的重要条件，也是亚、非、拉美灾难的根源。正是在17～18世纪，西欧资本主义国家对殖民地的掠夺和屠杀基础之上，迎来了工业革命，东西方国家的历史进程从而被明显地区分开来。
学生小组合作探究完成：
一、资产阶级统治的确立；
二、英国拥有广阔的海外殖民地
（设计意图：通过两段材料，让学生总结出了工业革命开始于英国的原因，培养了学生论从史出的材料分析能力。）
（三） 开始标志：珍妮机的发明
1.教师叙述要进行时光穿越，见证历史，并出示：
时间：18世纪60年代
地点：英国马特棉纺织工场
工场主：查理
然后出示剧情一，工人与工场主的对话
2.学生分角色扮演，演完之后，教师引导：那我们就来一起看一下这种新式纺纱机吧，接着播放视频：珍妮纺纱机
3.提问：这种新式纺纱机叫什么?有什么先进之处?（学生回答：珍妮机，一次能纺多根纱线，大大提高了生产效率。）
4.出示珍妮机、水力纺纱机、水力织布机图片，并讲解：珍妮机的发明引发了棉纺织生产领域的一些列的机器发明。然后出示图示：棉纺织业→冶金→采矿→……
并讲解：棉纺织业领域的机器发明引发了冶金、采矿等部门的一系列机器发明，各生产部门纷纷发明、制造机器，有力的促进了生产的发展。人们把生产领域的这种革命性变化称为“工业革命”。所以说，工业革命开始的标志是?（学生回答：珍妮机的发明）
（设计意图：1.通过时光穿越，让学生身临其境，有助于学生理解当时的历史情景。2.通过图片、图示结合讲解，让学生明确：是珍妮机的发明引发了生产领域的一系列机器发明，由此明确工业革命开始的标志是珍妮机的发明。）
第二篇：工业革命之发展
（一） 瓦特改进蒸汽机
1.过渡语：我们再次穿越时光，来到18世纪80年代，这时查理的棉纺织场已大量使用珍妮机，产量大增，生意越做越大，我们再来看一下查理的工场里又会发生什么事?出示：剧情二
2.引导学生回答：你认为查理会采纳谁的建议?（有的学生回答：乙）
3.查理在思索什么?看来他认为把工厂建在河边，不是最好的选择，为什么?
（学生回答：受自然条件限制，有的河边不能使用机器）
4.那解决这些问题的关键是什么?（学生回答：动力问题）
5.对，是寻找一中更便捷、更有效的动力。我们来帮他找一下，是什么动力?（学生回答：蒸汽动力）
6.出示图片：瓦特给进蒸汽机
提出问题：瓦特改进的蒸汽机对当时的机器生产有何重大意义?并带动了哪些生产行业的革新?
（学生回答：瓦特改进的蒸汽机成为大工厂生产的动力来源；带动了纺织工业、冶金、采矿等行业的革新。）
7.让我们再通过一段视频，感受一下蒸汽机的发明有何重大意义。播放视频
8.讲解：蒸汽机成为机器的动力之源进行生产，极大地促进了大工厂生产的发展，使人类进入了“蒸汽时代”。所以说，工业革命的重要标志是什么?（学生回答：瓦特改进蒸汽机）
（二）汽船、火车的发明
1.出示图片并叙述衔接语：我们再次穿越时光，来到了19世纪30年代的马特棉纺织工厂。我们可以看到马特棉纺织厂已经大量采用以什么做动力的机器进行生产?（学生回答：蒸汽机）工厂的规模也扩大了很多，现在工厂已经取代了原来的手工工场。查理由于年事已高，工厂也已经转交给他的儿子威廉来管理。
2.下面我们再来看一下马特棉纺织工厂又发生了什么?有请两位同学来扮演一下。
3.学生扮演完后，问：那这个问题如何解决呢?（学生回答：需要发明新的交通工具替代马车。）
4.问：那这个时期有什么交通工具出现了?（学生回答：汽船、火车）
出示汽船、火车图片。
5.请同学们任选的一幅图，对工厂主进行汇报。（两位学生分别介绍了汽船、火车的发明情况。）
（设计意图：1.通过“剧情三”引入需要革新交通工具来解决产品的挤压问题，从而使学生理解，蒸汽机的发明也带动了交通工具的革新。2.让学生来介绍汽船、火车的发明情况，有助于学生对此处知识的掌握。）
第三篇：工业革命之完成
1.衔接语：随着蒸汽机广泛运用于生产、交通等部门，工业革命逐渐走向了尾声，我们的时光穿越之旅也即将结束，下面我们来看一下工业革命的完成。出示问题让学生回答。
完成时间：__________
完成标志：__________
2.出示：从以下三段材料分析工业革命的影响?
材料一：图示加上文字描述：资产阶级在它不到一百年的阶级统治中所创造的生产力，比过去一切时代创造的全部生产力还要多……
材料二：“由于采用机器生产，工厂越来越多，手工工场逐渐被挤垮，资本主义生产制度最终取得了统治地位！”
材料三：地图显示工业革命的扩展情况。
在学生回答过程中，教师做适当引导。
（设计意图：工业革命的影响是本节课的难点之一，学生在预习过程中也提到此题，放到最后通过三段材料来解决，有助于学生的理解，同时也锻炼了学生材料分析能力。）
五、拓展延伸，感悟历史
教师展示图片，提出问题：下列图片反映工业革命给我们带来了什么消极影响?我们从中可得到哪些启示?
学生回答：环境污染。启示：我们在发展工业的同时要注意保护环境，走可持续发展之路。
（设计意图：通过图片展示，让学生感受到工业革命带来的消极影响。）
六、记忆巩固，知识整合
展示本课知识点，要求学生先进行记忆巩固，再对知识点进行整合，然后分小组展示。
（设计意图：通过整合知识，学生进一步吸收内化本课知识点。）
课后小结
1.让学生回答：通过本节课工业革命的学习，你有什么感悟?
2.总结：本节课我们通过一段时光穿越之旅，深刻感受到了工业革命的巨大威力，从而深刻体会到：科学技术是第一生产力、科技改变生活、科技改变世界。
（设计意图：让学生进一步感受工业革命的影响。）
课后习题
要求学生完成评测练习，然后小组内统一答案，最后全班统一订正答案，教师作适当讲解。
（设计意图：通过检测，了解学生本节课对知识的掌握情况。）
