语文学习方法及备考策略
1.基础知识的积累与运用
基础知识的内容重在积累，关键是运用。包括：汉字的形音义，标点符号及词语的使用，辨析并修改病句，扩展语句、压缩语段、续写句子，选用、仿用、变换句式，语言表达简明、连贯、得体，使用常见修辞方法等。对于这一部分，同学们应该在老师的指导下积极主动的学习，日积月累，定会得到高分。
A、养成查字典的好习惯
B、可以把平时自己常易错的字记录在错题汇集簿上，定时集中纠正，还可以进行形似字，同音字的组词练习。
C、每学新课,先要将自己不会的词语画出来,通过查字典再结合语境理解词语,不能死记硬背;在具体语境中有的词义发生变化,一定要加强理解这部分内容。
D、课本中正文下面的注解及课后练习的词语部分应是重点。
E、学习词语应坚持长流水，不断线，根据自己情况，每天都要学习和积累一定的词语，到一定时期，特别是阶段性考试之后，将还不熟悉的词语用过筛子的方法挑出来，再次复习，直至越来越少。
2.文言文阅读
文言文提高着重要关注的是诵读、翻译、理解和背诵。
针对这些老师提出了一些相关的要求。
比如在翻译中要求信、达、雅等。
在背诵和理解方面也提到了分小段各个击破，借助联想，不断复习等方法。
3.怎样写应试作文
作文的开头和结尾要写好，题目要拟写的恰当特别。卷面整洁，可以大胆的引用诗词等要求。这些都有助于学生取得好成绩。
小学生语文记忆方法
一、熟读成诵的方法
熟读成诵不是单纯朗读，而是把阅读和品味两者有机地结合起来。在学生领会语言文字的基础上，教师采用生生赛读、师生赛读、自己喜欢的方式读等方式，一遍又一遍地读课文，一次又一次地带着情感和体验读课文，最后学生不看书背诵自然水到渠成。
二、理解记忆法
就是理解了文章的思想内容、时代背景及各部分之间的内在联系之后，再记忆，可以大大加快背诵的速度。例如《沁园春雪》，这首词表达了毛泽东同志伟大的革命抱负、昂扬的革命精神和顽强的革命斗志。全词上下两阙，上阙按照总分总的顺序描写雪景，由整体到局部，从下到上，由实到虚;下阙进行议论，从古到今，正确评价了历史上的几位杰出的君主，从而指出真正的决定历史潮流的是今天的人民大众：俱往矣，数风流人物，还看今朝。这样，文意明了，思路清晰，记忆也就容易了。
三、朗读记忆法
口里发音，耳朵听声，眼睛看字，大脑思维，多种感官同时运动，同时刺激大脑，在大脑皮层上形成多个兴奋点，建立起纵横交错的神经联系。宋朝教育家朱熹所说：要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字要多读数遍，自然上口，久远不忘。，同时要注意声音节奏和语调的顿挫，使记忆有声有色，为背诵打下扎实的基础。有时朗读好了，自然就背下来了。
四、循序渐进记忆法
先背下第一段，然后背第二段，在背下第二段后，把一、二两段从头至尾背一遍;然后背第三段，第三段背下后，再把一、二、三段从头至尾背一遍;然后再背第四段，背下后再把一至四段从头至尾背一遍，依次下去，直到全文背下为止。这种方法好似滚雪球，雪球越滚越大，背得越来越快，越来越熟练。到最后一段时，要多进行几遍强化背诵，这样全文或全诗可背得滚瓜烂熟(这种方法不仅是背诵课文的好方法，也是很好的学习法和复习法)。
五、尝试回忆法
在进行记忆的过程中，如果只是不停地朗读是很难记住材料的。因为这是一种较浅水平的信息处理，然而，如果朗读一个句子几遍之后，就试着回忆刚刚读过的句子，则更容易记住。对段落和篇章的记忆也应采用同样的方法。因为，对信息的加工水平越深，信息就能更长时间地保留在记忆中。曹日昌先生说：试图记忆，一方面由于学习者的积极活动，可以提高更多的建立联系的机会，有利于记忆; 另一方面由于试图记忆时更清楚地了解材料的特点与难点，可以更好地分配复习，在难点上多进行诵读。
六、循环巩固法
根据遗忘的规律，记得了的信息很快就开始遗忘，且开头时遗忘的速度特别快。因此需要及时地复习。若等到记忆中的信息大部分或者完全消失之后再复习，所花的时间就比及时复习所花的时间更多。正所谓 及时一针顶九针。不仅需要及时复习，还须经常巩固。原因是我们学过的东西，如果经常复习，就可以长期不会忘记。
七、表演记忆法
背诵课文时，学生常常会遇到一些特别难记的内容，教师可以引导学生先重点背诵较难的内容，并加上适当的动作，边记忆边表演，势必会增进对古诗文的理解，从而与作者的情感产生共鸣。这种方法正好适用于我们小学生。例如，在背诵《鹅》时，让学生装作大白鹅的样子，迈着沉重的步子上台。当背诵曲项向天歌时，就伸长脖子，摇头晃脑地张大嘴巴，好像真的在引颈高歌。再如背诵《望庐山瀑布》，当背到生紫烟、挂前川、三千尺、落九天这些词语时，除了加强背诵的语气外，还主动用形体动作表现出瀑布的美丽壮观和从高空落下的动态。适当的语气和体态，有效地帮助了自己记忆与理解。在这样边表演边背诵的形式下，小学生们记忆得很快。
八、联想记忆法
如背诵《猜一猜》(第一册第九课)时，先指导学生抓住云儿、小树、禾苗、花儿这些词。因为这些都是每一句开头的词，起着提示每一句的关键作用。然后，让学生一边想云儿、小树、禾苗、花儿遇到风会怎么样，一边背诵出来。又如，要想记住狗自行车这对词，我们可以想象狗骑着自行车在马路上逛来逛去。
九、线索记忆法
每篇课文内容是按一定顺序写的，都有一定内在联系的线索。记忆时，可以先让学生理清课文的线索，然后按照这条线索进行记忆。如：当学生选择背诵《美丽的小兴安岭》(第五册第九课)的第二自然段时，可以先提出这一段描写了小兴安岭春天的哪些景物的问题，让学生理出树木积雪小鹿影子的线索，然后按这条线索背诵。这样，学生就能很快背诵出这一段的内容。
