一、教材分析
《驿路梨花》是人教版九年义务教育初中语文七年级第四单元的第二篇课文，文章通过记叙发生在哀牢山路边一所小茅屋的故事，讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根、开花、不断传扬的动人情景，歌颂了各族人民助人为乐的高尚品质。
二、学生分析
初中的学生对记叙文的基础知识有了较全面的掌握，对学习记叙文的方法也有了一定的积累。因此我强调课前预习，课上以学生阅读、讨论、感悟为主，教师适当地引导、点拨，帮助学生完成重难点的突破。
三、教学目标
1、知识目标
学习设置悬念的写作手法。
2、能力目标
培养学生运用设置悬念
3、情感目标
学习助人为乐的雷锋精神
四、教学环境
简易多媒体教学环境（ 是 ） 交互式多媒体教学环境（ ）
网络多媒体环境教学环境（ ） 移动学习（ ） 其他（ ）
五、信息技术应用思路
（突出三个方面：使用哪些技术?在哪些教学环节如何使用这些技术?使用这些技术的预期效果是?）200字
1、使用视频导入，为了让学生能够更直观的感受什么是悬念，结果学生感受强烈，下一节课还记着要继续看。
2、在感受梨花之美的环节，播放配乐的梨花的图片。让学生感受梨花的美，让文字与景象相结合。使用后学生对梨花的的美感受很深争着阅读文中有关梨花的片段，想要读出那种美感。
3、在最后总结时插入音乐，让学生在音乐中得到感情的升华。学生下课后依然沉浸在课文中。
六、教学流程设计
（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入：视频导入。并且以《歌手》节目，《三国演义》及电视剧中设置悬念的方法引入设置悬念的概念。 看视频。视频
过程：
一、学技法
1、设置悬念的概念，作用。
2、文中作者设置了几处悬念?有什么作用?
总结设置悬念的作用。看学案，从文中找作者设置的几处悬念。
二、品梨花
1、文中描写梨花的句子，找出来读一读?
2、文中各处梨花的含义相同吗?老师指导学生找句子1、学生找关于梨花的句子。
2、读句子
3、品句子梨花图片
三、感真情
1、文中作者的“驿路梨花处处开”寄托了作者什么感情?
2、为小茅屋写一幅对联。黑板上画小茅屋，填对联。以横批情满人间总结全文情感。在学案上填对联
四、学雷锋
1、类文阅读《原来如此》
2、请你回去做一次“驿路梨花”并记录下来写在日记本上。指导学生做学案学生做学案上的类文
七、教学特色
（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
我觉得这节课，为了符合新课标的语文与生活紧密相连，从导入到最后的延伸拓展都延续到生活中。为了让学生能够自主学习，我在学案上设计上清晰的分了版块，让学生很清晰要学什么。同时设计了一所小茅屋既符合文章的内容，又勾起了学生的兴趣，同时通过让学生写对联，不仅让学生做了小练笔，也让学生更加明白文章的主题，升华了主题。
