一、[课题（学科和年级）]
八上 U5 Grammer （英语 八年级）
二、[教材简解]
新修订的译林版英语教材强调语言工具性、人文性的落实，关注高效和学习策略的形成和着眼学生的全面发展和长远发展。教材中每一单元都围绕一个话题，以模块为形式、话题为主线、功能为目标、结构为主体和任务为主导，体现国外先进的外语教学理念。笔者认为，新课程理念要求我们在处理语法板块的过程中根据情境和结构，应多引导学生通过观察、归纳、对比、总结等方法发现语法规则，语法学习的目的是为了运用，因此语法学习应坚持与语言运用紧密结合，在语境中操练，注重基础，不宜太偏、太难。本节课的教学内容为八年级上 Unit 5 Wild animals 的grammer板块，教学任务是如何正确使用情态动词may和动词不定式的用法。
三、[目标预设]
1.学生深刻领会情态动词may和动词不定式句型结构特征、意义及功能。
2.通过梯度操练初步形成在真实生活情境中的应用能力。
3.通过指导归纳法与操练法的教学活动，进一步培养学生的探究思维与习惯，充分发展其学习兴趣与自信心。
四、[重点、难点]
1. 掌握并能正确使用may来表示可能性和动词不定式作宾语的用法。
2. 学生自主探究与合作精神的培养。
五、[设计理念]
新课程理念规定了任务型语法教学应遵循的基本原则：即语言、情景的真实性；任务设计要有创新性；任务的设计要注意循序渐进，由浅入深，有阶梯性；活动的组织、操作应把握学生的心理因素。让学生通过参与、思考、讨论、交流与合作等方式，学习和使用英语，实现目标任务。
六、[设计思路]
1、变换情境，突显语法。可以把语法项目设置至真实的生活情境中来呈现，让学生去感知和体验。
2、聚焦特征，诱思规则。引导学生观察板书的各例句，通过积极推理、对比、假设并实验假设等思维过程来发现语法项目的使用规则。这种探究式学习是新课程重点提倡的学习方式，有利于学生创造性思维的发展。
3、交流发现，评价归纳。让学生分组交流、讨论自我发现的结果。教师适时给予积极评价并对偏面认识给予巧妙点拨，启发其纠正认识。随后师生共同归纳出语法项目结构、意义与功能三个维度的语法规则。
4、梯度操练，巩固应用。根据八年级学生的认知特征，本节语法课考虑到练习由易到难的梯度，口笔头、读和写练习的兼顾，这样的练习设计便于学生顺利掌握英语语法知识与发展语言技能。
七、[教学过程]
Part A: Using may for possibility
Step 1 Presentation
设置情境，老师临上课前走到教室门口，询问学生们May I come in?学生作答Yes，you may，有学生答Yes，you can，有学生回答No，you can’t/mustn’t.老师接着给予引导和点拨，用电子白板呈现本单元Reading部分的关于大熊猫的图片课件，并提问：If we don’t take action， what may happen ? The bamboo forests are becoming smaller and smaller. what may happen to them?引导学生猜测可能性：As a result， pandas may not have a place to live or food to eat .老师总结并用彩色粉笔板书：
may 表示猜测，可能性（用于肯定句中或否定句中），否定形式是may not do... 意为“可能不......” 。e.g.
1. The story may or may not be true.
2. Can that be true? √
May that be true? ×
3. He can’t know the truth.
他不可能知道真相。
He may not know the truth.
他可能不知道真相。
Step 2 Activity
继续呈现几幅动物园里野生动物的课件，问学生：Can we go near the tigers?学生答：No， we can’t .老师启发：Right，why not?because they may hurt us.对在猴山周围徘徊的猴子时说：What is the monkey doing?启发学生回答：The monkey may be looking for some food.鼓励学生四人一组，思考着其他图片中的动物在设定的情境下可能会发生什么情况，让学生感知理解may的句子特征、意义和功能。
Step 3 Exercises
让学生独立完成课本第61页的练习，然后两人一组互相检查，鼓励学生互相问答，进一步体会和理解may的用法。集体核对答案。
In the zoo
1. The elephant is going towards the water.
It ___________ （need ） a bath.
2. A little boy is crying when he sees the tigers.
He ________ （be） afraid of them.
3. I cannot go near the lions and tigers.
They __________ （hurt） me.
4. The baby panda is staying near its mother.
It _______________ （be drinking） milk.
5. The monkeys are jumping around.
They _______________ （be playing） with each other.
6. The horse is standing with its eyes closed.
It ______________ （be sleeping）.
Part B Using verbs + to-infinitives
Step 1 Presentation
学生分组讨论在准备去兴化千垛景区或水上森林景区旅游时可能会考虑的一些问题，然后给出适当的答案。启发和引导学生注意正确使用动词不定式。
1. Who do you plan to go out with?
2. Where do you want to visit?
3. How do you plan to get there?
4. What do you hope to do there?
接着教师引导学生观察板书的例句，启发学生注意动词不定式的句法特征。
begin to do sth/begin not to do sth ；forget to do sth/ forget doing sth
remember to do sth / remember doing sth；stop to do sth./ stop doing sth.
enjoy doing sth/ practise doing sth；make sb do sth/help sb （to）do sth.
Step 2 Group work
看课本62页例句下方的单词，然后两人一组，选择任意两个动词，各自造句并告诉对方。
Step 3 Exercises
完成课本61页A部分和62页的B部分内容。
核对答案，小组内分角色朗读，齐读，加强记忆。
Step 4 Consolidation
1、小组讨论总结may表示可能性的用法和动词不定式作宾语。
2、发放课堂达标检测卷，学生当堂完成。
课堂练习
一、朗读下面的句子，然后译成汉语，并试着说出may的用法。
1.Wild animals may become dishes on the table any time.
2.I may die without them.
3.If we do nothing ， soon there may be none left.
4.The bamboo forests are becoming smaller and smaller .As a result， pandas may not have a place to live or food to eat.
二、用动词的形式填空。
1. You must _____ （listen） to the teacher carefully in class.
2. Mary agreed _____ （go） shopping with Lucy.
3. Look！ The boys ____________（play） football
4. May decided ______ （buy） a book for Ann’s birthday.
5. Max tells funny jokes to make us ____（feel） happy.
6. Let’s ____ （go） on a trip tomorrow
7. The policeman told the boys __________ （not play） football in the street.
8. Would you like something ________ （drink）?
9. _________ （not be） late for class again.
10. I plan ________（travel） around the world in the summer.
三、翻译下列词组。
1.害怕…. 2.跳来跳去
3.闭着眼睛站着 4.算出简单的数学题
5.在… 的帮助下 6.迷失
Step 6 Homework
1 复习语法部分的内容
2 完成《补充习题》中相关的练习
