从这首诗的题目看，诗人的意图很明显，就是突出这一个“爱”字，斩钉截铁，毫不含混。 下面是课件范文网小编为您推荐部编版九年级（上）语文教案我爱这土地。
我爱这土地
教学目标
1. 知识与能力：使学生了解新诗的特点。
2. 过程与方法： 通过朗读、背诵和比较阅读，激发学生阅读新诗的兴趣。
3. 情感、态度与价值观：
引导学生体验新诗的意境及思想内容；品味诗歌的语言特色，提高学生欣赏诗歌的能力。
教学重难点
重点 ： 在学生背诵的基础上加深对诗歌思想内容和思想感情的理解。
难点 ：结合诗歌的写作背景，理解本诗的思想内涵。
教学准备：多媒体课件
课时安排：1课时
教学过程
（一）导语设计
诗歌在我国有着渊远流长的历史，它记载着中国悠久文化的发展历程，从诗经到“黑夜给我黑色的眼睛，我却用她寻找光明。”诗歌能拨动我们的心弦，让我们品味过去的荡气回肠与今朝的风花雪月。同学们，让我们一起来走进现代诗的世界。
（二）简介诗人
艾青：原名蒋海澄，浙江金华人。学过绘画，现代著名诗人，被称为“是继郭沫若后中国新诗史上的又一座里程碑。”他的诗与祖国和人民的命运息息相关，具有浓重的历史感和使命感。艾青的诗排斥华丽的矫饰，抛弃空洞的说教语言，始终采用鲜活的有流动感和弹力的语言与语调，表现出一种散文美。成名作：《大堰河我的保姆》，出版过《黎明的通知》、《归来的歌》等诗集。
（三）介绍诗歌的写作背景。
本诗是一首现代诗歌史上广为传诵的名篇。抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占我华北、华东、华南广大地区，所到之处皆实行“三光”政策，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民在中国共产党的领导下奋起反抗，与日本侵略军进行了艰苦卓绝的斗争。诗人艾青在这国土沦丧，民族危亡的关头，满怀对祖国深情的爱，对侵略者的恨，写下了这首爱国主义思想感情慷慨激昂的诗篇。
（四）学生分组朗读诗歌
教师提示注意事项：
1.诗歌的节奏。 2.朗读时语句的连贯性。
3.增、减字的朗读错误。 4.请学生读准下列加点的字
蔷薇（qiáng wēi） 璀璨（cuĭ càn） 讴歌（ōu）敦厚（ dūn）姹紫嫣红（chà yān）
一泻千里（xiè）
5.学生自行评价与打分中的激励性。
6.诗歌中美的熏陶与感受的情景导向。
（五）在教师的带动下熟读诗歌，争取达到成诵。
1.抽学生朗读课文。 2.学生分小组朗读课文及朗读评价。
3.抽学生背诵课文。
（六）学生齐读本诗，进一步熟悉诗的内容，并分析结构。
第一节：以鸟生死眷念土地作比，表达诗人对祖国的爱。
第二节：运用设问，直抒胸臆。
（七）学生品读诗歌，提出问题分析诗的形象。
问题情景设计如下：
1.诗歌往往运用象征等写作手法来描绘其塑造的形象，诗的形象又寄予了作者的思想感情，我们阅读诗歌，要善于发现问题。谁提出的问题越多越具有代表意义，谁对诗歌的理解就越深刻。
2.可能出现的问题：
（1）鸟是怎样歌唱的?它歌唱的内容是什么?
（2）土地为什么被暴风雨所打击?河流为什么悲愤?风被什么激怒?
（3）林间无比温柔的黎明又代表什么?
（4）诗人为什么写“我死了。”?
（5）诗的第一节有什么特点?
（6）诗的第一节的破折号起何作用?能否去掉?
（7）诗的第二节有什么特点和作用?
（八）教师鼓励、引导学生回答自己提出的问题。
引导学生运用所学知识分析问题、解决问题。引导落在诗歌的象征意义和诗歌所抒发的思想感情上。教师以服务者身份参加，对学生鼓励的方式要富有变化性。
1.诗中的象征意义：土地是养育中华民族的祖国大地的象征；河流与风是中国人民不屈不挠反抗精神的象征；黎明是充满生机与希望的解放区的象征。
2.诗的第一节以鸟生死眷念土地作比，表达诗人对祖国的挚爱，为第二节作渲染铺垫；第二节直抒胸臆，表达诗人对土地的眷念和为祖国献身的愿望。
教师明确：1.诗歌的意象及其内涵。
2.抒情方式的巧妙。（把“我”虚拟成一只鸟）。
3.富有弹性的语言。
（九）布置作业。
板书设计
我爱这土地
艾青
鸟--------------歌 唱 -----------虚拟 黎明（土地 河流 风）
我--------------死（在土地）-----------羽毛（烂在地里）
泪--------------爱（土 地）-----------眷恋土地献身祖国
（十）教学反思：
