在你不害怕的时间去斗牛，这不算什么；在你害怕时不去斗牛，也没有什么了不起；只有在你害怕时还去斗牛才是真正了不起。以下是课件范文网小编为您推荐苏教版九年级（下）语文教案第三单元送行。
送 行
比尔博姆
教学目标：
1、积累生字词，了解有关文学常识；
2、有感情地朗读课文，培养学生的感知能力和理解能力；
3、在阅读的基础上，初步理解本文主旨。
教学重点：
有感情地朗读课文，整体感知课文，学会发现问题、提出问题并解决问题。
教学难点：
在阅读的基础上，初步理解本文主旨，学会从生活中发现并提取生活哲理。
教具准备：多媒体
教学课时：2课时
第一课时
导入新课：
我国从古至今一直有着丰富的送行文化，请同学们背诵古诗中有关送行的诗，然后激疑：这些千古传诵的送行诗写得多么情真意切、感人肺腑啊，然而课文却把送行写成十分尴尬的滑稽场面，这样写真实吗?
出示学习目标：
1、整体感知课文。
2、掌握字词。
预习交流：
1.同学们交流本课生字词，然后教师投影一些生字词，与同学们相互交流。
2.交流有关文学常识，教师加以补充。
整体感知：
自学指导：指名学生分小节有感情地朗读课文，其他学生听，并思考下列问题：
（1）初步感知课文内容，了解文中写了哪些人，他们的送行有什么不同?
（2）你从两种不同的送行中体会到本文表达了怎样的主旨?
（3）在阅读过程中，你发现了哪些问题请提出来。
2.指名学生评价朗读，并展示朗读。
3.学生回答思考题（1），教师板书。
4.学生结合课后练习四分小组讨论思考题（2），发现共同之处，初步体会本文主旨
5.让学生明确本单元的总目标，“疑为学之始”，意在引导学生在阅读过程中独立思考，发现问题提出问题并解决问题，由此引出学生对思考题（2）的回答与讨论。
（1）通过阅读让学生积极提出自己发现的问题，让同学们共同解决。
（2）让学生提出的问题进行分类。
（3）分小组选择一类题，由其它组进行讨论，教师巡视，做适当的启发、点拨。
（4）最后交流讨论结果。
四、小结本节课内容
五、布置作业：
1.课后继续发现问题，同桌之间讨论。
2.预习文章刻画人物的方法，体会文章主旨。
第二课时
学习目标：
1.学习本文铺垫的写法，并体会其作用。
2.品味文章对勒罗为人送行角色的刻画，深入理解文章主旨。
3.通过品味语言了解幽默的内涵及作用，学会从中提取生活哲理.。
复习导入：
（1）全文都写了谁的送行?送行对象分别是谁?
（2）这两种送行在送别目的、送别场面、效果等方面有什么不同?
自学讨论：
自学指导：
文章写真正的送行者反而尴尬，扮演的送行者却能动真情，找出文中刻画勒罗为人送行的细节的句子，体会勒罗为什么能成功?
（1）学生仔细阅读勒罗为人送行的段落，勾画出描写送行细节的句子。
（2）仔细品味这些句子，体会勒罗表达的是不是真情实感?
（3）讨论勒罗的成功说明了什么?深入品味文章主旨
思考探究：
1、从文章结构设疑，学习本文铺垫的写法及作用。
设疑：全文分两部分，第一部分写送行活动中虚应故事的尴尬，第二部分写勒罗送行的精彩演出。这两部分的关系是什么?能不能把第一部分删去?为什么?
2、学习本文幽默的手法——不动声色。
（1）通过语言品味本文的幽默，找出你认为幽默的语言加以体会。
（2）除了语言，你觉得本文还有哪些地方写得很幽默，说出来共同品味。
（3）试想：这种幽默的写法有什么效果?
学生体会幽默的内涵及表达效果，学会从生活中发现幽默，并从中感悟生活哲理。
3、想一想：你的生活中有哪些有趣、幽默的事物，你从中体会到怎样的生活哲理?
五、小结本文内容。
六、作业：
1.选择性地完成《同步导学》。
2.课外收集幽默性的散文，在同学之间交流。
板书设计：
局促不安
我们为远行的朋友送行 说多余的话
（真 情） 强作欢颜
感人的表情
勒罗为陌生的小姐送行 给予最好的忠告
（受 雇） 热切地说
教学反思：
