教学内容分析
《猫》是我国著名作家老舍的作品。作者通过观察猫的神态、动作，倾听猫的叫声等，用通俗生动的语言细致地把成年猫的古怪性格以及刚满月的小猫的淘气可爱描写得活灵活现，文章结构严谨，内容具体，语言形象逼真。
教学目标
1、知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、过程与方法：揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。
3、情感、知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学重点
体会猫古怪的性格特点。
教学难点
体会猫性格古怪的特点以及作者对猫的喜爱之情。
教学策略展示多媒体课件，出示三只猫的不同性格，激发学生兴趣， 引导学生积极思考。
教学环境
与信息化
手段在自己教室里播放多媒体课件，展示图片。
教学准备查找相关资料，了解老舍先生及作品，借助字典了解课文中的生字和词语意思，借助多媒体教学，准备课件。
教学过程
环节设计教学内容及教师活动学生活动设计意图信息化手段及作用
导入出示课题，借助图片情景导入读出课文题目兴趣是最好的老师，是学生学习的直接动力。 白板展示，激发学生兴趣。
初读课文整体感知划分层次，找出文章写三只猫的自然段自由朗读课文，划分层次通过朗读学生对新知识有初步的了解，培养学生的语感及阅能力教师播放课件朗读，培养语感。
疑难探究展示三只猫的性格特点读出三只猫的特点，探究为什么把重点放在第三只猫上在合作交流中对课文的内容有了感悟白板展示结果清晰可见
课后反思
教学语言不精炼，情绪也不够到位。如果能尽量做到自然巧妙地过渡，学生兴趣被调动起来，课堂气氛会更活跃、读的还少。应让学生充分地读，在读中感知、感悟，在读中培养语感、受到熏陶，朗读指导还需要加强。任何一篇文章都是通过反复多样的阅读来获得体会的，但这节课中我只寄希望于课下的预习，课上朗读及默读的环节都是轻轻点水一般，没有深入阅读。其实在第一个环节上，可以设计一个初步朗读重点语段的环节，让学生首先从字面上感知课文内容。而有些情感体验的词语也可以富有情感朗读出来，相信效果会更好。
