教学目标及教学重点、难点
教学目标：
1. 通过图式化学反应过程中的能量变化，反应物生成物键能与化学反应吸放热的关系，理解化学反应中能量变化的主要原因。
2. 通过对物质燃烧热化学方程式的正误判断，能正确书写热化学方程式。
3. 通过对一氧化碳与氢气反应生成甲烷与水反应热的计算，熟练利用键能估算反应热，巩固用盖斯定律计算反应热。
4. 通过对硫碘循环制氢过程的分析，能应用质量守恒与能量守恒定律分析物质变化与能量变化。
评价目标：
1. 通过图式表示化学反应中的能量变化，利用键能计算反应热，诊断学生对化学反应与能量的认识角度（宏观、微观）
2. 通过书写甲烷、一氧化碳、氢气燃烧的热化学方程式，诊断学生对燃烧热概念的理解及对热化学方程式这一符号模型要素的理解。
3. 通过一氧化碳与氢气反应热的计算，太阳能硫碘循环制氢背景下相关热化学方程式的书写，诊断学生运用盖斯定律计算反应热。
4. 通过对太阳能循环制氢的过程分析，诊断学生对基于化学反应实现能量传递与通过借助能量实现物质制备的能量观的认识水平。
教学重点：
化学反应中能量变化的原因、热化学方程式的书写、盖斯定律
教学难点：
应用质量守恒与能量守恒定律分析物质变化与能量变化。
教学过程（表格描述）
教学环节主要教学活动设置意图
环节1
【引入】我们应该从从哪些角度去选择燃料呢?
【活动】写出碳与水蒸气发生反应的热化学方程式。
【活动】请以图式的形式表示该反应过程中的能量变化。
【素材】我国能源的构成，煤的干馏和气化能产生一氧化碳和氢气。以燃料的选择依据为切入点，通过图示反应过程的能量变化，从宏观角度认识化学反应中能量变化的主要原因。
环节2
【问题】现今天然气主要作为家用燃料的原因是什么呢?
【活动】请根据燃烧热的定义和表格中的数据，判断下面呈现的热化学方程式是否正确?
【活动】在家中烧开 1 L 水需要用多少升标准状况下的甲烷呢?
【素材】家用燃料的变迁通过判断呈现的热化学方程式的是否正确，理解热化学方程式模型的构成要素，能正确书写热化学方程式。
通过家用燃料的变迁体会能源的合理使用对社会发展的影响。
环节3
【问题】如何获知这个化学反应的反应热呢?
【活动】利用键能数据对该反应的反应热进行估算，你需要哪些键能数值?
【问题】反应热与反应物、生成物的键能存在怎样的关系呢?
【活动】利用键能数据计算一氧化碳与氢气发生反应生成甲烷与水的反应热。
【活动】利用已知三个反应的反应热运用盖斯定律求出一氧化碳与氢气发生反应生成甲烷与水的反应热。
【素材】利用一氧化碳与氢气反应制备甲烷。
【总结】本章内容梳理。通过利用键能数据计算一氧化碳与氢气发生反应的反应热，理解化学反应中能量发生变化的本质原因。利用已知反应的反应热计算一氧化碳与氢气反应的反应热，能熟练运用盖斯定律对反应热进行求算。
环节4
【活动】依据已知反应的反应热结合流程图写出硫碘循环分解制氢总反应的热化学方程式。
【活动】依据已知反应的反应热结合框图写出含硫物质热化学循环中反应2的热化学方程式。
【总结提升】质量守恒定律、能量守恒定律的实际应用。综合考虑物质变化与能量变分析实际问题。
