教学目标：
1.正确、流利朗读原文，背诵全文。
2.具体把握老子的治国之策。
3.了解老子治国理政之法产生的时代背景。
4.客观评价老子的治国理政之法。
教学重点：
具体把握老子的治国之策。
教学难点：
客观评价老子的治国理政之法。
教学方法：
诵读法，小组合作法。
教学过程：
一、导
同学们，上一节课我们学习《天地不仁，以万物为刍狗》一课，我们一起来背诵这篇课文。齐背课文。从这篇课文中我们简单的了解到了老子“无为而治”的治国理念。今天我们就一起从新课中具体把握老子的治国之策。
二、读
1.结合注释，通读课文，读准字音和节奏。
2.学生朗读课文，学生点评。教师提出重点字词。
3.教师范读。学生点评。
4.学生朗读，教师点评。
5.全班齐读。
6.通过朗读，那一句话阐述了老子治国理政之法?老子具体提出了哪些治国之策?
明确：以正治国，以奇用兵，以无事取天下。
“无为”、“好静”、“无事”、“无欲”。
三、悟
1.结合译文，再读课文。在小组内互译课文，用自己的话说一说老子治国理政之法是根据哪些事情而总结出来的。
预设：天下多忌讳，而民弥坚；民多利器，国家滋昏；人多伎巧，奇物滋起；法令滋彰，盗贼多有。（天下的禁忌越过，老百姓就越陷入贫穷，百姓手中的锐利武器越多，国家就越陷入混战；百姓的技巧越多，邪风怪事就闹得越厉害；法令越是森严，盗贼就会越来越多。）
2.老子治国理政之法产生的时代背景?
预设：老子生活的春秋时期，社会动荡不安，黑暗的社会现实使他认识到统治者凭借权势、武力，横征暴敛，肆意妄为，造成天下“民弥坚”、“国家滋昏”、“奇物滋起”、“盗贼多有”的混乱局面。
3.老子的政治主张有没有实现的可能?你如何评价?在小组内交流探讨。
4.小组交流，合作探究。
预设一：老子的政治主张没有实现的可能，但是我却感受到了老子反对战争的主张，因为他主张“以奇用兵”，他不是为强者出谋划策，而是为弱者设想的。此外，老子认为“民多利器，国家滋昏”，由此也可以看出老子反对战争的态度。
预设二：老子主张勤俭，反对统治者积敛财货，过奢侈豪华，醉生梦死的荒淫生活。这一主张有着深远的意义。
预设三：老子反对苛刻的法令和繁重的赋税，认为“法令滋彰，盗贼多有。”苛刻繁多的法令在治理国家时，往往会适得其反，秦朝就是最合适的例子。
预设四：老子提出的具体的治国之策，在当时是不可能被统治者采纳的，也没有实现的可能，但对统治者会有警醒的作用。
5.小结
在社会混乱的春秋时期，老子所提出的治国理政之法在当时不可能被统治者所接受，也绝没有实现的可能性，他无为而治的策略充满了脱离实际的幻想成分。但对于头脑清醒的统治者为政治民，是会有益处的。
四、诵
1.诵读：请根据你自己对课文的理解，诵读全文。
2.背诵，指名背诵，分组背诵。
3.全班一起配乐背诵课文。
五、行
1. 回家后和父母一起朗读“亲子共读”部分，加强对课文内容的理解。
2. 把你的想法写在日记本上。
板书设计
以正治国
治国之策：
无为、好静、无事、无欲
