高一政治上册必修1教案设计：《走进社会主义市场经济》
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一.教学目标
知识与技能：
1.了解合理配置资源的必要性。
2.了解资源配置的基本手段。
3.了解市场经济的含义。
4.理解市场配置资源的具体机制。
5.知道市场配置资源的特点。
6.懂得规范市场秩序的必要性。
7.了解市场规则的基本形式。
8.理解建立、健全社会信用制度的必要性与主要内容。
9.理解市场调节的局限性。
方法与过程
1.自学——讨论——质疑——解析。
2.通过讨论与质疑全面认识市场配置资源的优缺点。
3.培养学生把握市场机制有效发挥作用的具体条件的理解能力。
4.针对市场调节局限性，初步提出合理化的干预与宏观调控对策的应用能力。
情感态度价值观
1.对立竞争意识，培养开拓进取的精神。
2.树立生态文明观念，养成勤俭节约的习惯。
3.树立自学遵守、维护市场秩序与规则的观念，抑制一切扰乱市场秩序的行为。
4.养成诚信为本、操守为重的良好道德品质和个人行为习惯。
课程标准的要求
1.阐释市场是配置资源的基础，分析用法律和道德规范市场秩序的重要性。
2.分析政府在市场经济中发挥作用的典型事例。
二.教学过程
（一）自学环节
自学任务
1.结合第78页的配图，分析说明人类社会为什么要合理配置资源?并初步提出合理化的干预与宏观调控对策的具体措施。
2.详读教材第79页信息，分析说明市场配置资源的两种基本手段。并了解市场经济的含义。理解市场配置资源的具体机制。知道市场配置资源的特点。
3.结合第79页方框内容，分析尊重市场规则的必要性。
4.结合第79页的漫画《谁也别想发财》以及第80页的“专家点评”等内容，了解市场规则的基本形式。
5.结合教材第80页“铸钟以笃诚信”以及相关信息，理解建立、健全社会信用制度的必要性与主要内容。
6.结合教材第81页的漫画“一哄而下”和“甜果变成伤心果”的具体事例，理解市场调节的局限性。
（二）讨论环节
基本要求：围绕上述自学任务进行讨论，一是检阅自学效果，特别是从教材中给出的已有信息得出结论。
对于讨论时出现的问题，通过相互质疑，相互验证，促进学习的深入。并准备提出问题供全班讨论。
（三）质疑环节
基本要求：一定要围绕自学任务提出问题，首先解决基础知识的落实问题，避免出现脱离重点而提出的问题。
参考问题一：市场配置资源的具体运行机制。
1.市场经济要解决的基本基本问题是：生产什么、如何生产、为谁生产。
2.市场通过价格涨落、供求变化和竞争机制解决这三个问题。
参考问题二：市场调节的局限性有哪些?
1.市场不能调节的领域。国防、治安、消防等公共物品的供给问题，同时枪支弹药等严重危害公民身心健康，败坏社会风气，影响社会安定的物品不能让市场调节。这里要让学生理解“公共物品”这个概念。
2.市场调节存在的弊端：自发性、盲目性、滞后性。
3.市场调节的上述弱点所导致的后果。
参考问题三：如何理解“公共物品”?
在理解公共物品这一概念时，要防止两种错误认识。一是不要以为凡是物品就是指具有实物形态的东西。物品既包括有形的东西，也包括无形的东西（即各种服务）。典型的公共物品一般是无形的，如政府提供的国防、消防、治安服务。二是不要把公共物品混同于公有物品。物品是公有还是私有，是从所有权归属来区分的；物品是公共的还是非公共的，是从物品的使用是否具有竞争性与排他性来区分的。
参考问题四：除了市场和计划以外，还有没有其他的配置方式?
有。如习俗、组织等均可以起资源配置的作用。
（四）解析环节
基本要求：解析要建立在学生自学以及充分讨论的基础上。抓住重点，给予点拔。
参考问题五：计划调节资源的优点与不足是什么?
计划调节的优点是：能从宏观上保证经济的协调运行，能对国民经济结构和生产力布局进行调控，能在收入分配上兼顾公平。
计划调节的不足是：难以反映复杂多变的社会需求；信息传递容易失真、扭曲；容易造成市场主体缺乏动力，缺乏活力。
参考问题六：市场调节有何优点与不足?
市场调节的优点是：能够对市场供求变化作出及时、准确、灵活的反应；能够及时准确地传递市场供求信息；能够给市场主体以强大的压力和动力，实现优胜劣汰；等等。
市场调节的不足是：自发性、盲目性、滞后性以及千万的危害。
探究活动一：市场秩序离不开市场规则。
设计意图：一是结合学生生活经验，让学生理解公平、公正的市场秩序对于市场合理配置资源的重要性；二是通过感受和探究，理解建设市场规则对于维护公平、公正的市场秩序的重要性；三是对学生加强规则意识教育，培养他们的法律意识。
操作思路
让学生结合对教材第79页的漫画“谁也别想发财”以及“体育竞赛离不开竞赛规则”的比喻的讨论，充分认识到市场规则的重要性。
注意事项
1.教师对于学生的发言进行适当的点评，充分地发挥学生的主体作用，在讨论以及辨析中提升学生的思辨能力、分析归纳能力。
2.对于学生中出现的不同答案，要加以分析评价。要鼓励学生各抒己见，发散思维，培养创新精神。
3.学生也可以对教材上的案例进行拓展，运用自己熟悉的事例进行对比论证。
探究活动二：市场交易的风险。
设计意图
一是丰富学生的经济生活，拓宽学生的知识视野，提高学生对经济生活的认识水平，提高学生参与经济生活的实践能力；
二是让学生感受到，市场经济中没有社会信用体系作保障，就不可能正常运行，进而认识到加强社会信用体系建设的必要性；
三是着力对学生进行诚信教育，提高学生的道德品质。
操作思路
1.让学生对教材第80页材料“在市场交换中，人们可能今天付款，过一段时间才取货；可能先取货，过一段时间才付款；也可能在甲地付款，在乙地取货”，让学生对教材第80页材料消费者与经营者的关系进行分析。进行讨论：
上述情形下，参与市场交易会有什么风险?怎样才能有效地避免这些风险?
2.上述材料包括信用交易、信息不对称等行为，要求学生结合自己的实际生活事例以及经验进行讨论分析。
3.学生可以得出多种规避风险的措施，培养学生的发散性思维。例如，消费者应该具有合同意识，用合同约束对方；政府加强法律法规的监管；购买相应的保险；等等。但是最重要的措施是加强社会信用体系建设。
注意事项
上述两个讨论问题的答案都具有开放性，教师要在认真思考学案的基础上进行恰当的点评，鼓励学生提出自己的意见。
（五）巩固环节
课堂作业见“学生学案”。
补充资料
建立健全社会信用制
一.建立健全社会信用制度，是现代市场经济的必然要求。
现代市场交换有两个显著特征。一是商品交换在时间和空间上发生了分离，如生活中借款消费现象。二是生产经营者与消费者在信息方面具有不对称性。在上述情况下，参与市场交易会面临各种风险。其中，建立良好的社会信用制度，是克服这些风险的重要途径。
二.建立健全社会信用制度，是规范市场秩序的治本之策。
三.建立健全社会信用制度的内容。社会信用制度包括两个重要内容，即信用监督制度和失信惩戒制度，此外还包括信用资料收集制度、信用评级制度等。
