一、【教材简析】
《散步》一课选自人教版七年级上册第五单元，是一篇文字浅显、情感温馨的美文。作者抓住日常生活的琐事，娓娓道来，情真意切，字里行间流露着对亲人的关爱，对家庭的责任，对亲情的赞美，焕发出亮丽多彩的人性美，是一篇以小见大的典范作品。文章语言平易朴实，但内涵丰富，具有幽兰般的清新淡雅美和形象灵动的诗意美；整齐对称的句式，增添了语言的音乐美，读起来朗朗上口。
二、【教学目标】
知识目标
1、 理解、积累“随意、分歧、各得其所、委屈、粼粼”等词语。
2、 学习以小见大的写法。
能力目标
1、整体感知课文内容，培养正确、流利、有感情朗读课文的能力。
2、引导学生运用圈点勾画的方法，品读文章清新质朴的语言。
情感态度与价值观
引导学生用心发现亲情、感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人。
三、【教学重难点】
1、 感受文章浓浓的亲情，增强学生的家庭责任感。
2、 体会娓娓道来的叙事风格和素雅的语言美，加强学生对文字的感悟能力。
3、 透过文章浅显质朴的语言，品位文章深刻含蓄的意蕴。
四、【教学方法】
1、 诵读教学法：贯穿朗读教学指导，让学生在朗读中感受理解亲情美，欣赏语言美。
2、 语文活动式教学法：结合七年级学生活泼好动的特点，设计语文活动，充分发挥学生的主题地位，使学生在活动中提升对文字的感悟能力。
五、【教具准备】
多媒体课件、文字资料等。
六、【课时安排】
一课时
七、教学过程
教学内容教学活动时间安排备注
教师活动学生活动
创设情景、导入新课讲述：亲情是世界上最美最纯的情感之一。它像涓涓细流，平淡而隽永，它总能默默的浸润每位家庭成员，今天我们和莫怀戚一起去散步，去看看在这次散步中发生了怎样的故事！（板书课题） 5分钟
讲授新课朗读课文
感受亲情1、 作者简介（多媒体显示）莫怀戚:1951年出生，笔名周平安、章大明。中国作家协会会员。1982年毕业于四川大学中文系。现为重庆师范大学新闻学院教授。他的中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学奖”。代表作是小说《透支时代》、《花样年月 》，小说集《大律师现实录》、系列小说《东方福尔摩斯探案集》 。
2、 教师范读课文
要求学生认真听读并做好标记
3、 抢答问题，理解文章大意（多媒体显示）
散步的时间是
散步的地点是
散步的人有
散步过程中发生了
谁与谁之间的分歧?什么分歧?（板书）
提问：
1.“我”为什么会选择走大路?
2.“母亲”又为什么改变主意，决定走小路?
4、齐读最后一自然段，
提问：“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”中“整个世界”是否小题大做?
（板书）承上启下
①交流、介绍课前搜集的有关莫怀戚资料
②听读课文，运用圈点勾画的方法勾画重要信息及优美句段
③学生抢答多媒体显示问题
时间：初春 地点：田野
人物：我 我的母亲、我的妻子和儿子
发生了：分歧
母亲与儿子之间的矛盾，母亲要走大路，儿子要走小路
④（引导归纳）
因为我伴同儿子的时日还长，我要尽可能多的孝顺母亲；
疼爱孙子，满足他的想法
相信儿子，能够背她过去。
⑤（引导归纳）并非小题大做，升华了文章的主题。表现中年人的重大责任感，既要赡养老一代，又要抚养下一代，肩负着承前启后的重大使命 。家庭、民族、国家都是如此。15分钟
二.精读美文
探究美点
1.语文活动设计：献花献给可敬的人
多媒体展示：假如你有一束美丽的鲜花，请你把他献给文章中的某个人物，你将献给谁?并说说你鲜花的理由！
2.教师小结：一个散步的分歧，在一家人的相互理解、相互尊敬、相互关爱中消除了，我们的同学也一样，每天都在感受着来自父母和长辈的爱，在他们的关怀下，我们健康的成长，那么我们应该如何回报他们呢?
3、由以上问题引导学生回答，并拓展“孝”道文化
（补充资料）把“孝”字分解开看，先有老子，后有孩子，老子在上，孩子在下，中间连着一根丝带。孩子小的时候老子牵着孩子，孩子长大后搀扶着老子。要在心里把老人顶在头上。
完成德育目标的要求：告诉今天能为父母做的事情就不要等到明天
（板书）尊老爱幼
4.探究文章的语言美
提问：
a.在这篇优美的散文中，我们能不能找出文章的语言有怎样的特点?
（教师总结）句式上的对称美，读来朗朗上口，有节奏感和音乐美。
b.找出文章中对称句并读一读，感受音乐美
前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。
我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
5、结合课后研讨与练习，完成第一题，你还能不能从其他角度给文章拟小标题?（多媒体显示）
6，随堂练笔 仿写句子
家，是一个幸福的摇篮，老人和孩子都怡然自乐，让我们向往。
（学生讨论）你将把花献给谁?并说说你鲜花的理由！
（献给“我”，因为他孝敬老人，有家庭责任感，讲究原则，不宠爱孩子。
献给“母亲”，因为他疼爱自己的孙子，善解人意，慈祥。
献给“妻子”，因为她贤惠，明理，尊敬老人，尊重丈夫。
献给“孩子”，因为她活泼可爱，也很懂事。）
（学生合作讨论）这边文章语言简单、朴实、优美。尤其句式上讲究对称美。
（圈点勾画）学生齐声朗读文章的对称句
（归纳总结）1、父亲角度：《责任》……
2、散步情节：《分歧》……
3、背景角度：《走向春天》……
4、直指主题：《亲情》、关爱》 《 我爱我家》……
（学生自主练习）
家，更是一副沉重的担子，需要我们每个人用责任来担当。
20分钟
课堂小结课堂小结：这篇优美的散文，颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德。愿同学们把这种我们民族引以自豪的传统美德代代相传，平时身体力行，把它渗透么生活的点点滴滴，用心去孝敬你的父母，体谅他们的每一份苦心。同时要知道我们现阶段的责任那就是勤奋学习。 5分钟
作业布置一课三练65-67页
板书设计
散 步
莫怀戚
母 亲 走大路 承 上
我
母亲和儿子 分歧 责任重大 尊老爱幼
妻 子
儿 子 走小路 启 下
《散步》教学反思
（一）教学目标顺利完成，体现在以下几个方面：
1、由于对教材的分析较为透彻，学生学情的定位比较准确，新课程改革的理念在本课的教学中得以很好地贯穿，实施得也较为理想，三维目标的达成还是令人满意的，知识与技能、过程与方法完成较好，囿于学生现阶段的生活体验，学生对中年人的深沉情感和家庭责任能有所理解，但没有亲身感悟，因而在教学中注意引导学生在生活中从珍爱亲情，珍爱生命，明确自己现阶段责任并力争做有责任意识的人做起。
2、学生在本节课的朗读较为到位，所有学生用心用情地朗读课文，为感知故事内容做了很好的铺垫。我深感到七年级学生的纯真和对知识的渴求，我有信心让他们的朗读水平日渐提高。
3、解读文本归根结底就是教师、学生、文本三者之间的对话过程。尊重学生的主体意识，鼓励学生在教师的指导下对文本进行个性化的解读与思考。在问题探究的过程中，采用了合作探究的学习方式，较大程度地发挥了学生的主观能动性，学生的发言积极、较为到位，加之理解后再朗读感悟，学生对于文本的理解就更为深刻了。
4、学生在学习文章后能同教师一起对文章内容进行回顾，对文章思路的梳理完成得相当出色。
5、在“创新表达”环节，学生生成在预设之内，基本能按照“以小见大”的写法完成仿写练习，多数同学能围绕主题，通过生活中的小场景的叙述，感受家庭中浓浓的亲情。个别同学存在句式问题需教师加以点拨引导。
