夫所以读书学问，本欲开心明目，利于行耳。下面是课件范文网小编为您推荐高一政治教案：《发展生产满足消费》，希望对您有所帮助~
学情分析：
作为高一新生，已经接触了经济生活这一课程的一些内容，对生产和消费有了一定的关注和了解，但他们的抽象思维能力还不完善，了解的只是表面的现象，没有深入理解其内在本质联系。所以要通过一定的材料分析和现象解读使其获得理性认识，从而培养抽象思维能力，真正理解生产与消费的内在联系。
教材解读：
1、内容标准
本课主要分为两目：一是生产与消费，主要让学生认识生产与消费的关系，生产决定消费，包括消费对象，消费方式，消费的质量和水平，生产为消费创造动力这四个问题，当然消费对生产也有反作用，其一，消费是生产的目的，消费具有导向作用，消费为生产创造出新的劳动力。另一目的是大力发展生产力，主要就是讲明两个方面的问题，即大力发展生产力的原因及意义，如何大力发展生产力，重点讲第二个方面。
2、教材地位
《发展生产满足消费》是高一思想政治必修1《经济生活》模块第二单元第四课第一框的内容。本框所学习的物质资料生产是马克思主义政治经济学研究的出发点，是社会再生产全过程的决定性环节，在《经济生活》全书中承接第一单元的“消费”，并引出为何要大力发展生产力及如何发展的问题，与后面几单元内容一脉相承，起着承上启下的作用，地位非常重要。
教学目标：
知识目标
1、理解生产与消费的辩证关系，解释现实经济生活中的相关经济现象；
2、学生识记生产与消费的关系、社会再生产的四个环节及其相互关系，了解社会主义初级阶段的主要矛盾；
3、理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力。
能力目标
1、培养学生透过现象看本质的材料分析能力；
2、辩证地看待事物之间关系的思维方式；
3、自主探究学习的能力。
情感态度价值观目标
1、深刻领会物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础；
2、树立“科技是第一生产力”的思想，大力推进自主创新；
3、树立勤俭节约、科学理财的观念。
教学资源
多媒体，教材，生活感性材料
教学重点、难点
生产与消费的关系；
大力发展生产力的必要性及要求；
生产与消费的关系。
教学方法
合作探究法；集体讨论法；小组讨论法。
教学手段
借助电脑、多媒体等辅助教学
教学准备
1、学生的学习准备，做好课前预习，思考课本中提出的问题，思考生活中与课本相关的经济现象；
2、教师教学准备，根据学生实际设计相应场景，准备客观实际的来源于生活的感性材料。从而更容易的导入新课；认真制作好多媒体课件，给学生以最直观的感性体验，提高学生学习兴趣。
导入新课
从上一单元过渡到新课
提问：“第一单元我们学习生活与消费，那么我们比如穿的衣服、用的笔等消费的商品是从哪里来的”?
根据学生回答过渡今天学习的内容“生产发展，满足消费”
回答：“消费的商品是从生产中来的”
使学生从上一单元的内容中有效地进入到本课的学习
讲授新课
1、生产与消费的关系（生产决定消费）（板书）
播放教学课件展示从古代的马车到当代的自行车、摩托车、轿车、火车、飞机等交通工具的变化。
提问：
（1）我们的交通工具发生了什么变化?
（2你想要的交通工具是哪类?
（3）你为什么还没有得到你想要的交通工具呢?
（4）如果让你贷款买车或者支付首付，你会买吗?
归纳总结：
（1）三十年前为什么不能坐地铁呢，因为没造出来，引导学生明白这说明生产决定消费对象；
（2）为什么过去的都是钱贷两清的消费，而现在却可以贷款买车，说明什么呢?是因为现在生产力发展了，收入提高了，消费方式也随之多样化了，这说明生产决定消费方式；
（3）改革开放三十周年，我国交通发生了很大变化，人力车没了，有些摩的也禁止了，地铁有了，飞机有了，这说明什么?这说明我们的消费水平和质量大大提高了。
（4）随着各种品牌轿车的不断推出，人们把“有房有车”作为自己的追求，80年代以前人们有没有这种追求呢?没有，这说明生产发展为消费创造动力。
学生联系自身实际，思考老师的问题，并踊跃回答老师的问题
通过提问回答的方式使学生明白生产决定消费的对象、方式、水平和质量、为消费创造动力，理解经济生活中生产与消费的辩证关系
2、消费反作用于生产（板书）
通过教学课件展示近年来汽车行业的发展，各种品牌轿车发展迅速。教师归纳：汽车发展规模越来越大，生产汽车会不会卖不出去?现在为什么追求的是高级轿车而不是“老爷车”呢?自行车为什么少有人骑了?汽车行业的发展带动了其他相关产业的发展吗?
引导学生思考这一系列问题，从而得出消费是生产的目的，对生产的调整和升级起着导向作用，为生产创造新的劳动力等。
学生分组讨论老师提出的各种问题，使学生清楚消费对生产的发作用，引导学生树立勤俭节约、科学理财的观念
3、大力发展生产力（板书）
从上述的例子和内容中提问，要想提高消费水平应该怎么办?请学生思考课文第30页上的问题，教师归纳大力发展生产力的理论原因、现实原因及意义。
学生分组讨论，由组长进行总结发言。能够理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力。
教学效果预测
1.通过教学，我预计会达到以下教学效果：
（1）学生理解生产与消费的辩证关系，懂得我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力。
（2）学生能树立“科技是第一生产力”的观念，崇尚科学、勇于创新的意识将得到进一步强化。
（3）学生体验到了自主学习、主动探究并获取知识的快乐，转变学习方式，提高学习的兴趣和效率。
2.可能出现的问题
（1）学生不能很好地将课本知识运用到实际的经济生活中。
（2）由于学生对于生产与消费的了解不多，致使讨论深度不够，不能很好地总结内容。
教学反思
通过本节课的学习，让学生了解生产与消费的关系，生产决定消费，消费反作用于生产。课堂讨论充分调动了学生的学习积极性和主动性，充分体现了学生的主体地位。学生普遍对生活常识了解比较少，必须多介绍生活常理，让学生了解生活一般性的东西；引导学生多接触社会，参加社会实践活动；必须充分调动学生的学习主动性，体现学生主体地位。
学生思维比较开放，应该多引导学生观察社会，了解社会，关注社会现象，把握生活常识性的东西；指导学生多阅读课外相关读物，开拓学生视野，丰富学生对时事的认知。
