课 题国行公祭,为佑世界和平主备人陈兴祖执教者陈兴祖
课 型新授课 时2总课时数
教学目标知识与技能
引导学生掌握新闻评论这种文体。
过程与方法
掌握正反论证的论证方法,并能在写作中运用这种方法。
情感、态度与价值观
对和平人士表示赞赏,对日本右翼分子的罪恶行径进行谴责。呼吁人们只有牢记历史,不忘耻辱,才能在未来更好地捍卫和平。二次备课
教学重点通过品味文中爱憎分明的语言,让学生牢记历史、警钟长鸣,并能激发学生捍卫世界和平的意识。
教学难点掌握正反论证的论证方法,并能在写作中运用这种方法。
教学方法朗诵法、合作探究法。
教 学 过 程二次备课
一、导入新课
1937年,侵华日军侵入南京,长达40多天
忘记那段历史,就是忘记属于这个民族最惨痛的教训,
2014年2月27日,中国十二届全国人大常委会第七次会议通过决定,将每年的12月13日设立为南京大屠杀死难者国家公祭日。
通过设立国家公祭日的形式悼念当年的遇难同胞,体现了对这段历史史实的尊重,能更好地教育青少年了解认识历史、传承历史,充分激发国人的爱国主义情怀,凝聚民族复兴的伟大力量。
二、资料助读
1.国家公祭日来源,1937年的12月13日,侵华日军侵入当时的中国首都
从1994年开始,江苏和南京都会在每年的12月13日举行哀悼仪式,包括撞和平钟、敬献花圈等等,但是这些都是停留在地方层面。
2014年2月27日,中国十二届全国人大常委会第七次会议通过决定,将每年的12月13日设立为南京大屠杀死难者国家公祭日。决议的通过,使得对南京大屠杀遇难者的纪念上升为国家层面。国家公祭日的设立表明中国人民反对侵略战争、捍卫人类尊严、维护世界和平的坚定立场。
2014年12月13日,国家举行了首个公祭日,党和国家主要领导人出席,南京全城默哀。
2.新闻评论,是媒体编辑部或作者对新近发生的有价值
三、感知、研习课文
1.生字注音
国殇(shānɡ) 惨绝人寰(huán) 篡改(cuàn)
呓语(yì) 振聋发聩(kuì) 遁形(dùn)
2.生词注释
国殇:为国牺牲的人。这里
惨绝人寰:人世上还没有过的悲惨,形容悲惨到了极点。人寰:人间。
篡改:别有用心地改动或曲解。
振聋发聩:比喻唤醒糊涂麻木的人。聩:聋。
3.学生自由诵读课文,
思考:
(1)如何理解文章标题“国行公祭,为佑世界和平”?
(2)日本右翼分子对当年的军国主义罪
学生回答后,教师点拨后明确:
(1)将12月13日设立
(2)①在连锁酒店大肆摆放美化侵略战争的书籍。②大规模篡改历史教材,阻止有良知的日本国民追寻事实真相。③在美国旧金山市议会2017年9月一致通过设立“慰安妇日”的议案后,日本右翼的大阪市市长却表示,要解除大阪市与旧金山市的姐妹城市关系。
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(2019—2020学年度第一学期)
课 题国行公祭,为佑世界和平主备人陈兴祖执教者陈兴祖
课 型新授课 时2总课时数
教学目标知识与技能
引导学生掌握新闻评论这种文体。
过程与方法
掌握正反论证的论证方法,并能在写作中运用这种方法。
情感、态度与价值观
对和平人士表示赞赏,对日本右翼分子的罪恶行径进行谴责。呼吁人们只有牢记历史,不忘耻辱,才能在未来更好地捍卫和平。二次备课
教学重点通过品味文中爱憎分明的语言,让学生牢记历史、警钟长鸣,并能激发学生捍卫世界和平的意识。
教学难点掌握正反论证的论证方法,并能在写作中运用这种方法。
教学方法朗诵法、合作探究法。
教 学 过 程二次备课
第二课时
一、复习导入
回顾复习什么是新闻评论。
二、课文研讨 重点研读
学生默读课文,先独立思考下列问题,然后小组交流展示。
(1) 阅读课文第一段,说说中国政府以隆重的公祭仪式悼念死难同胞的意义。
中国人民永远牢记南京大屠杀历史,与全世界爱好和平与正义的人们共同维护和平。
(2)阅读课文第二段,说说文中列举美国《
列举这些事例,有利地阐述了“历史,不可能被忘却”这一观点。
(3)怎样理解“历史不会因时代变迁而改变,事实也不会因巧舌
时代虽然在不断地变化,但历史就是历史,任何妄
(4)国际和平城市协会为什么要宣布南京为国际和平城市?这样做的目的是什么?
南京这座城市是第二次世界大战中饱受战火摧残的一个典型,如今成为国际和平城市后,方便全世界的人们更多地了解中华民族热爱、追求和平的悠久历史。
三、课堂小结
同学们,我们不渴望复仇,却永远不能遗忘过去,设立国家公祭日就是要在我们心中竖起一面历史的回音壁,构筑民族的记忆,捍卫和平,不让历史再重蹈覆辙。身为学生的我们,要立志成才,为建设富强、民主、
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