【学习目标】
1、体会字里行间流露出来的母子深情。
2、感受语言的清新自然和笔法的细腻。
3、学习巧妙的构思。
教学重点：感受母爱亲情。
教学难点：学习小小说立意新颖，结尾惊奇的写法
【自学、合作、导学】
(一)走进课本
1、初读：用圈读生字词的方法初读课文，读准字音：
黯淡( ) 愠色( ) 晕眩( ) 蹭着( )
呆滞( ) 踉跄( ) 吮着( ) 渗入( )
解释词语：踉跄：
呆滞：
惶然：
2、再读：整体概括(用几句简洁的话说说这个故事)
本文写了
表达了
3、品读：读文章时，说说文中哪些语句对你触动比较大。
(二)合作探究
活动一： 文章中的“她”是谁?到学校来干什么?
王小亮过去的妈妈;她到学校来是给心爱的儿子送最爱吃的奶糖。
活动二：儿子想妈妈，妈妈想儿子，爱儿子。我们可以从哪些语句看出妈妈对王小亮的“至爱亲情”?(分角色朗读课文第1-18自然段，讨论交流)
专心致志地等候放学后的儿子、见不到儿子后内心的悲痛
活动三： 王小亮得到奶糖后，“惊喜极了”。他知道这包奶糖是谁送给他吃的吗?说说你的理由。
知道。①因为这包糖是他“最喜欢吃的奶糖”，也只有王小亮“过去的妈妈”才知道儿子最喜欢吃奶糖。②吃了奶糖后，当晚就梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂着头走了。
活动四： 如果文中的王小亮就是你，那么你拿到母亲送来的奶糖会怎么办?课文中王小亮又是如何处置奶糖的?他为什么这样做?
先和同学、老师一起分享 “过去的妈妈”送来的奶糖，然后在回家的路上埋藏好奶糖。因为他想到了“现
在妈妈”的冷酷。
活动五： 当王小亮发现奶糖融化后，“呆呆地凝视着”，此时此刻他想到了什么?
想到了老师、同学对自己的关心和爱护;想到了“过去的妈妈”对自己的疼爱;想到了社会上好心人对自己的帮助。
活动六：这个故事照理说是一个悲剧，但作者却别出心裁，在结尾安排了一个喜剧性的结局。你认为这样合理吗?为什么?
【小组合作总结】
【当堂测试】
1、给下列加点字注音。
嘀咕( )愠色( )晕眩( )
蹭着( )呆滞( )吮着( )
2、改正下列词语中的错别字。
谙淡_________夺筐而出_________情不自尽_________
揣息_________冰雪消熔_________气势凶凶________
3、小说中有这样一句：“同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身……”老师为什么要“悄悄背过了身”?你能想象出老师此时此刻的神情和心理活动吗 ?请把这种神情和心理活动描述出来，不少于100字。
【巩固 拓展 延伸】
收集关于母爱的诗歌、格言、歌曲、故事。
