教学目标及教学重点、难点
知识目标:
1. 以人体生命活动所需物质和能量来源切入点，描述细胞内呼吸作用过程，理解呼吸作用实质，梳理人体呼吸系统和循环系统重要概念。
2. 概述人体与外界气体交换的过程，理解气体交换过程中呼吸系统和循环系统共同参与；
3. 归纳人体内利于气体交换和运输的结构特点。
能力目标：
1. 提升对核心概念的理解能力；
2. 提升归纳类比和知识迁移能力，在新情境下解释新现象、解决新问题。
情感、态度与价值观：
理解人是统一的整体，认同人体结构和功能相适应的观点；
逐步养成健康的生活习惯，确立积极、健康的生活态度。
教学重点和难点
教学重点：人体与外界进行物质交换的过程
教学难点：运用生物的结构与功能相适应的观点分析问题
教学过程（表格描述）
教学环节主要教学活动设置意图
环节一
导入展示运动图片，分析人体的运动依赖于一定的结构，如运动系统的骨、骨连结和骨骼肌，运动过程中骨骼肌的收缩需要源源不断的能量来维持，那么能量从何而来?联系生活，提出问题，引出主题
环节二：
细胞内的 呼吸作用从微观角度分析，构成生物体的细胞的生命活动都需要能量。
回顾细胞内的呼吸作用。
联系实际生活，分析不同状态下不同组织细胞呼吸作用强度。分析“边吃饭边玩手机”的生活习惯是否健康。
【提问】完成细胞呼吸作用所需的原料从何而来?
1.我们发现，在组织细胞周围有着丰富的毛细血管。
2.毛细血管是连接最小动脉和最小静脉的血管，在人体内广泛分布，毛细血管管径小，管壁薄，只允许红细胞单行通过，因此血液在毛细血管内的流动极为缓慢。当血液从毛细血管动脉端*流向毛细血管静脉端，流经组织细胞时，组织细胞和血液之间完成了*物质交换。人体内的物质交换，随着血液的不断流动，时时刻刻都在进行着。
【提问】为什么要进行物质交换?
由于人体细胞不能自身制造有机物和氧气，需要从外界环境中获得。同时，细胞内有机物分解过程中会产生二氧化碳和尿素尿酸等代谢废物，如果过多积累会影响细胞正常生命活动，也需要及时的排出。
回顾呼吸作用实质，理解人体生命活动所需能量来源于细胞呼吸作用。
创设真实情境，联系实际生活，引发思考，培养健康的生活习惯。
明确物质交换的内涵，实现从微观到宏观的认识。
环节三：
人体内物质交换过程
1、人体与外界的气体交换
2、气体在人体内的运输
细胞呼吸作用消耗的氧气，需要呼吸系统从外界环境中获得从而进入血液，运输到组织细胞。
回顾人体的呼吸系统。
（一）概括呼吸过程的四个阶段
展示动态演示，概括呼吸过程的四个阶段。
（二）呼吸系统的组成
（三）外界与肺泡间的气体交换
【提问】怎样让外界的气体进入肺泡呢?
联系实际，感知呼吸时胸腔及肺容积的变化，讲解呼吸运动过程。
总结，呼吸运动改变肺泡内气体与外界空气的压差，实现人体肺部与外界的气体交换。
【联系实际】
1. 溺水与急求
溺水过程阻碍了肺泡与外界的气体交换过程，对于溺水人员的急救需要立即设法清除口鼻中的异物，保持呼吸道畅通，并立即进行心肺复苏
2. 吸烟的危害
（四）肺泡与血液间的气体交换
根据结构和功能相适应的生物学观点，分析肺利于气体交换的结构特点。
展示图片，归纳总结肺适应于气体交换的结构特点：
①肺泡数量多（3~4亿），表面积大（约100m2）；
②肺泡壁极薄，只由一层细胞构成；
③肺泡外面缠绕着丰富的弹性纤维和毛细血管网.
当血液流经肺泡外的毛细血管时，由于肺泡壁和毛细血管壁均仅有单层上皮细胞构成，气体穿过两层细胞即可完成气体交换过程。
【提问】为什么是氧气从肺泡进入到血液?
讲解气体扩散原理，解析此过程中血液成分的变化。
【提问】结合此原理，思考气体在组织细胞和血液之间运动的呢?血液成分又发生了怎样的变化?
【联系实际】思考，新冠肺炎患者为什么会出现呼吸障碍?
总结：在肺泡与血液和血液与组织细胞间都是通过气体扩散原理进行气体交换。
【提问】氧气从进入血液后，怎样运输到全身各处的组织细胞?
回顾人体的循环系统。
人体内的物质运输，主要由循环系统来完成。循环系统包括：血液循环系统和淋巴系统两部分，今天我们主要来探讨血液循环的过程。
【提问】什么是血液循环?
血液依靠心脏的搏动，通过血管在全身循环流动，这一过程称之为血液循环。由概念可知，血液循环系统的组成包括血液、血管和心脏。
【提问】血液是如何实现物质运输的?
（一）血液的组成及功能
观察哺乳动物的血液，血液成分中占55%的淡黄色液体为血浆，下层部分为血细胞，其中深红色部分是红细胞，在红细胞和血浆之间有一层白色的物质，是白细胞和血小板。血液中各成分发挥着不同的功能。
大部分物质的运输需要溶解在血浆中。气体的运输需要依赖于红细胞。
【提问】红细胞如何运输气体?
回顾红细胞适应于气体运输的结构特点。
（数量多，两面凹圆饼状，含有血红蛋白，成熟红细胞无细胞核。）
结合呼吸系统，描述氧气和二氧化碳在体内的运输过程。
【联系实际】分析一氧化碳中毒原因。
【提问】在观察气体运输过程中，发现血液在人体内能够不断的循环流动，并且流动方向是一定的，这又是如何实现的呢?
（二）心脏的结构
1、与心脏相连的血管
2、房室瓣和动脉瓣的位置和功能
（三）血液循环的途径
血液循环的动回顾呼吸系统内容，加深对基本概念的理解。
创设真实情境，激发学生学习兴趣，学会运用生物学知识解释实际问题，养成良好的生活习惯。
渗透结构与功能相适应的观点
创设真实情境，激发学生学习兴趣学会运用生物学知识解释实际问题。
回顾循环系统内容，加深对基本概念的理解。
渗透结构和功能相适应的观点
构建联系，逐步认识到人是统一的整体。
环节四：
习题训练通过以上的分析，我们知道人体与外界的气体交换需要呼吸系统、运动系统和循环系统的共同参与，当然，这一过程也离不开神经系统和内分泌系统的调节。
呼吸过程中，任何一个过程受到阻碍，都会引发疾病，甚至是呼吸衰竭而死亡。
【联系实际】人工心肺机工作原理
【例题】（2018西城一模，节选）
（3）当重症流感患者因为肺功能严重受损，常规治疗对其无效时，人工心肺机（如右图）可以辅助承担气体交换任务，其中氧合器模拟了肺（或肺泡）与血液的气体交换，使其处于休息状态，为患者的治疗争取了宝贵的时间。创设真实情境，培养科学思维，学会运用生物学知识解释实际问题。
环节五：
课堂小结本节课我们着重复习了人体与外界的气体交换过程，了解到人体内的物质交换需要多个系统的共同参与。但是人体与外界的物质交换，不仅只有气体，还有维持细胞生理活动的营养物质以及代谢产生的代谢废物，人体内又是如何完成这些物质的交换过程的呢?我们下节课继续。认同人体的统一的整体
