书籍——通过心灵观察世界的窗口。住宅里没有书，犹如房间没有窗户。下面是课件范文网小编为您推荐苏教版七年级语文第四单元测试卷。
一、语言知识及其运用（10分，每小题2分）
1.下面词语字形和加点字注音完全正确的一项是（ ）
A.洵职（xùn） 滑稽（jī） 烧灼 （zhuó） 哄堂大笑（hǒnɡ）
B.慷慨（kǎi） 干涸（hé） 狭隘 （ài） 刨根问底（páo）
C.热忱（chén） 附和（hé） 恍惚（huǎnɡ） 粘轻怕重（niān）
D.鄙薄（báo） 琢磨（zhuó） 抽噎（yè） 参差不奇（cēn cī）
2.下列句子加点的成语运用有误的一项是（ ）
A.90后的求职者，要求工作时间相对自由，而且往往见异思迁。
B.据说这种“章光101”神药，能让你的头发由“不毛之地”变得乌黑发亮。
C.车展上，漂亮的模特，华美的装饰，簇新的车辆，让人头晕目眩。
D.许多人看到老人摔倒不扶，并非麻木不仁，而是心存疑虑，担心引起误会 。
3.下列句子没有语病的一项是（ ）
A.语言是否通顺是衡量一篇好作文的最基本的标准。
B.书，该读而未读，对读书人而言，这不能不说是一种遗憾。
C.通过大量的课外阅读和练笔，使我的写作水平提高很快。
D.经过不懈努力，我们的任务终于基本完成了。
4.将下列句子组成一段话顺序排列正确的一项是（ ）
①我们只能迎难而上，努力向前方挺近。
②因为退缩解决不了问题。
③人走在路上，是可以停歇一下，却不可能停一辈子。
④纵使前路布满荆棘，却也不能退缩。
⑤前方的路还是要自己去探索，去经历。
A.③⑤④②① B.④②①③⑤ C.③⑤①④② D.①④②③⑤
5.下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ）
A.那是谁的地?是公家的?还是私人的?他说不知道。
B.“很好。”爸爸喊道：“现在，往右边下面一点儿，那儿有一个落脚点，就几英寸远。”
C.对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清、漠不关心、麻木不仁。
D.“快来呀！”杰里冲着我大喊——他是我最好的朋友。
二、古诗文阅读与积累（24分）
（一）欣赏下面诗歌，完成6、7题。（4分）
过故人庄 孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。
6.下列对诗的语言风格概括最恰当的一项是是（ ）
A. 含蓄隽永 B. 平淡质朴 C. 粗犷豪放 D.缠绵哀怨
7.下面对这首诗赏析不正确的一项是（ ）
A.首联像家常一样娓娓道来，显得轻松自如，简单而随和。而以“鸡黍”相邀，既显出
田家特有风味，又见待客之简朴。
B.颔联描写自然环境美。上句是远景，绿树环合，显得自成一统，别有天大，优雅恬静；下句是近景，轻宕笔锋，郭外的青山依依相伴，则又让村庄不显得孤独，并展示了一片开阔的景象。
C.颈联叙述人在屋里饮酒交谈，轩窗一开，就让外景映入了户内，更给人心旷神怡之感。
D.尾联以重阳节还来相聚写出友情之深，故人相待的热情，做客的愉悦，主客之间的亲切融洽，都跃然纸上，言有尽而意无穷。
（二）阅读下面的文言文，完成8-12题。（12分）
李生论善学者
王生好学而不得法。其友李生问之曰：“或谓君不善学，信乎?”王生不说，曰：“凡师之所言，吾悉能志之，是不亦善学乎?”李生说之曰：“孔子云‘学而不思则罔’，盖学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也?”王生益愠，不应而还走。居五日，李生故寻王生，告之曰：“夫善学者不耻下问，择善而从之，冀闻道也。余一言未尽，而君变色以去。几欲拒人千里之外，岂善学者所应有邪?学者之大忌，莫逾自厌①，盍改之乎?不然，迨②年事蹉跎，虽欲改励，恐不及矣！”王生惊觉，谢曰：“余不敏，今日始知君言之善。请铭之坐右以昭炯戒③。”
【注】①厌：满足。②迨：等到。③炯戒：明显的警戒。
8.下面句子朗读节奏划分正确的一项是 （ ）（2分）
A. 或谓/君不善学 B. 君/但志之而不思之
C. 迨年/事蹉跎 D. 请铭之坐/右以昭炯戒
9.解释文中加点字的意思。（2分）
（1）愠（ ） （2）始（ ）
10.翻译下列句子。（4分）
（1）夫善学者不耻下问，择善而从之。
（2）学者之大忌，莫逾自厌，盍改之乎?
11.李生认为怎样才是“善学”?（用原文回答）（2分）
12.读完上面这则故事，说说从王生身上我们可以得到哪些学习方面的启示。（2分）
（三）古诗文积累。（8分）
13.按要求填空。（8分，每空1分）
（1） ，不亦君子乎? （《<论语>十二章》）
（2）夜发清溪向三峡， 。 （李白《峨眉山月歌》）
（3）知之者不如好之者， 。（《<论语>十二章》）
（4） ，却话巴山夜雨时。 （李商隐《夜雨寄北》）
（5）不知何处吹芦管， 。 （李益《夜上受降城闻笛》）
（6） ，洪波涌起。 （曹操《观沧海》）
（7）僵卧孤村不自哀， 。 （陆游《十一月四日风雨大作》）
（8） ，秋风吹散马蹄声。 （谭嗣同《潼关》）
三、现代文阅读（30分）
（一）阅读下文，完成第14—17题。（12分）
十一岁的阳光 艾傈木诺
逼着自己撕开一丝眼缝，感觉还有些迷糊，少年毕竟是贪睡的，可转念一想，还得早些去学校，依拉的事是大事，万万不能耽搁。我揉揉眼，从床上爬起来。
太阳把瑞丽江照得如金子般闪亮，晨风在江面飞过，一会儿钻进树丛里，一会儿钻进水汽中，一会儿钻进村寨里。我来到依拉家的竹楼下，大声叫：“依拉”。依拉下楼来时，眉皱皱的，我把手里的钱朝着她一扬，说:“ 依拉，一定没事的。”她抿着嘴羞涩地笑了，露出可爱的小虎牙。
我们在路上遇到了班主任岩坎老师。依拉一直低着头，我竭力地抬起头来，说：“老师，依拉的爸爸去缅甸背玉石毛料，伤了脚，家里也没有钱让她读书，她快读不成书了……”岩坎老师说：“不怕不怕，我们一起想办法。”我说：“能不能把我的学费分一半出来给依拉缴学杂费，等以后有钱，再补上，好不好，老师?”我心里在想，现在依拉家里是拿不出钱的，我每个星期有生活费，可以慢慢省出来，不但可以替依拉缴上学费，还可以替她补上生活费。老师说：“艾傈，你们不用担心，我来想办法。”他的脸又转向依拉说：“没事的，学费我先给你垫着，好好读书就是了。你还这么小，不上学可不行。”我们两人不愿意老师这么做，因为老师也穷，我们是知道他家家境的。依拉不知道该怎么说，放声大哭起来。
因为家里和学校隔得远，我们都是住在学校，星期天回家带上一周的粮食和菜，平时就自己做饭吃。一个人的饭菜两个人吃，我知道是不行的，得想想办法。该用什么办法给依拉找生活费，再把岩坎老师垫的钱还上?
靠近公路边有一个工地，一群大妈在那里砸石子。我对依拉说：“这个我们能做呀！要不了多久，我们就会把学杂费挣回来。”起初我们想，不就是砸个石子吗?多大的事！结果可不像我们想的那样：用力小了，砸不破；用力大了，一会儿就累了，还会把石子砸碎。另外，两只手得配合默契，要不石子会飞出老远；眼睛也得留神，一锤下去，有时砸不着石子，倒把自己的手砸得鲜血淋漓。
时间一天天过去了。我们下午放学就去工地砸石子，每天干一个小时，再回去做饭、写作业。干了一星期，两个人得了六块钱，我们商量先给老师送去。
第二天我们去送钱时，岩坎老师看到我们笑笑地说：“听说你们每天去砸石子，是不是很辛苦?”我们异口同声地说：“不辛苦、不辛苦……”老师问：“不好好读书，怎么想着去砸石子呢?”我鼓起勇气说：“老师，我们不能连累你给我们垫学费，我们想用自己的双手挣出来。”岩坎老师笑得更灿烂了：“好好好，你们这种自立精神值得表扬，只要不耽误学习就好，我相信你们一定会成为班上最优秀的学生。只是这钱，老师不能收，就算我给你们的奖励吧！”
那一年，我们都是11岁。 （本文略有删改）
14.联系全文，说说题目中“阳光”的含义。（2分）
15.文中划线句子用了多种修辞手法，请写出一种，并说出它的作用。（3分）
16.请结合具体事例说说文中的“艾傈”是一个怎样的人。（4分）
17.文中两位小女孩的求学经历，给你什么样的启示?（3分）
（二）阅读下文，完成18—22题。（18分）
一滴泪掉下来要多久 顾晓蕊
那是一个深秋的早晨，天刚微亮，薄雾还挂在树梢上，我坐车前往山村学校支教。车在九曲十八弯的山路上盘旋，直到日影西斜，才来到位于大山深处的一所中学。
看到四面漏风的校舍，我心里一阵酸楚，于是决意留下来，把梦想的种子播到孩子们的心田。可是，事实远没有我想像的那么简单，有个叫李想的孩子，就让我头疼。
我在讲台上读课文，抬头见他两眼走神，心早飞到爪哇国去了。我大声说：“李想，我刚才读到哪了?”同桌用胳膊捅了捅他，他挠挠头说：“读的什么?没听到啊。”班上哄堂大笑。
他还和别人打架，黝黑的脸上经常挂彩，问是怎么回事，他不肯说。有一回，我看到几个孩子围着他挥拳乱打，边打边说：“不信你不哭。”泪水在眼眶里晃，他昂着头，愣是不让它落下来。我大喝道：“为什么打人?”他们撒腿跑了，转眼没了踪影。我走上前，想说些什么。他冷冷地看了我一眼，转过身，头也不回地走了。我心里觉得难过，他到底是怎么了?他的童真哪里去了?
周末，我到他家里走访。到那儿一看，我鼻子酸了，破旧的土坯房里光线昏暗。由于父母外出打工，家里只有他和爷爷。“他父母出去多久了?经常回来吗?”我问。老人叹气说：“他爹娘走了五年，很少回来。刚开始那会儿，他想起来就哭，躺地上打滚儿，谁也哄不住。连哭了几个月，眼泪都流干了……”
校园里再见到他，他仍旧上课走神，我却不敢与他的目光对视。那目光望也望不到底，透着阵阵寒气，充满稚气的脸上有着与年龄不相称的忧郁和漠然。
几个月后，我听说他的父母回来了，还受了些伤。事情大致是这样：他的父母坐车回家，正赶上下雨，山路湿滑，车翻进了沟里。幸好只是些外伤，他们在医院住了几天，包了些药，赶回了家。
我想去他家看看。路上，听见村民在议论：“爹娘出去这么久，回来伤成那样，这孩子跟没事人似的。”作为老师，我的心像被什么东西揪了一下，有一种深深的挫败感。
走到院里，爷爷正冲他发脾气：“你这孩子，心咋就那么硬呢?看到爹娘遭了罪，连滴眼泪都没流……”话未说完，便是一阵剧烈的咳嗽。
他倚着门框站着，一副无动于衷的样子。父亲接过话说：“我们出去这些年，他感觉生疏了，这也怨不得孩子。”母亲走过来，搂着他的肩说：“这次出事后，我和你爹也想了，明年包片果园，不出去打工了。”他低下头，一颗亮晶晶的泪珠，滚落了下来。刚开始是小声啜泣，到后来竟成了嚎啕大哭。
我忽然懂得，这些年来他有多孤单，有多悲伤。所谓的坚强，是因为没有一个能让他依靠着哭泣的肩膀。我眼眶全湿，悄悄地离开了。
第二天上课，他坐得直直的，听得很认真。课间，他跟别的孩子在草地上嘻嘻哈哈地玩闹。金色的阳光下，他的脸上焕发着光彩，整个人都明亮了起来。他沿着操场奔跑，轻盈得像一阵风。有同学喊：“李想，你的衣服脏了，后面好几道黑印子。”他头也不回地说：“俺娘……会洗的。”“娘”这个字拖得老长，喊得格外响。
我不知道一滴泪掉下来之前，在他心里奔涌了多久。但我明白从现在开始，一个美丽的生命，如含苞待放的花蕾，又变得鲜活生动起来。
18.本文的题目是《一滴泪掉下来要多久》，结合全文，围绕着“眼泪”，请你概括李想的这一滴眼泪掉下来所经历的变化过程。（3分）
父母外出打工，他哭干眼泪——→挨别的孩子打，他昂着头，______________ ——→父母打工回家受伤，他像没事人一样，_____________——→父母决定不再外出打工，他获得了父母的温暖，________________________。
19.如何理解第②段中加点的词语“头疼”?请你概括出老师头疼的原因。（4分）
20.按照括号要求从不同的角度品析下列句子。（4分）
（1）他冷冷地看了我一眼，转过身，头也不回地走了。（人物描写方法的角度）
（2）他沿着操场奔跑，轻盈得像一阵风。（修辞手法的角度）
21.李想以前上课走神，后来为什么会认真听讲了?（3分）
22.仔细揣摩第8段中画波浪线的句子，用第一人称把老师“深深的挫败感”具体地描述出来。（4分）
四、综合性学习与写作。（56分）
23.综合性学习。（6分）
2016年4月23日，是第21个“世界读书日”，学校为此举行了“好读书，读好书”的综合性学习活动。请你完成以下任务：
（1）【宣传读书活动】下面是本次活动的宣传标语，请你补充完整。（2分）
好读书，读书让生活变得充实；读好书，
（2）【调查读书现状】（2分）
调查项目学段七年级八年级九年级
每日可供自由阅读的时间1.5小时1.2小时0.5小时
经典书籍在阅读中所占比重27.8%35.8%45.6%
分析上表，你得出的结论是：
（3）【探讨读书方法】
甲同学：网络时代，信息量很大，可以看的书很多，但是，面对茫茫书海，我们不知从何下手。
乙同学：我们现在太忙了，要做那么多题目，哪有时间读课外书?
丙同学：我们读过很多书，但读后很容易忘记，留下深刻印象的不多。
请你针对以上发言，给在场的校长和同学分别提一条建议，注意语言的得体。（2分）
① 向校长提建议：
② 向同学提建议：
24.写作。（50分）
在我们身边有很多看似平凡其实不平凡的人，如朝夕相处的亲人、传道授业的老师、情同手足的朋友......甚至清洁工、看门人和小商小贩。他们没有特殊的身份、显赫的地位、伟大的事业，他们平凡普通。看似微不足道，如一粒尘埃，但在他们身上我们能看到世间的真善美，体会到一种不平凡的感情和力量。
请以“_______并不平凡”为题，写一篇不少于600字的作文。
七年级语文第四单元测试卷参考答案
1.B 2.C 3.B 4.A 5.D 6.B 7.B 8.A
9.（1）恼恨 （2）才
10.（1）那些善于学习的人，不把向地位比自己低的人请教当成耻辱，学习别人好的地方。
（2）学习最忌讳的事，莫过于满足自己所学的知识你为什么不改正呢?
11.（1）学贵善思 （2）不耻下问，择善而从之
12.（1）好学更要得法 （2）虚心接受别人正确的意见。
13.略
14.老师对学生的关爱（1分）；同学、朋友之间的帮助（或艾傈对依拉的情谊，1分）。
15.修辞手法（1分，写出其中一种即可）：比喻、拟人、排比；作用（2分）：比喻，把阳光下的瑞丽江比作金子一样闪亮，使句子更加形象生动。 拟人，把晨风当作人来写，用 “钻”字写出了风儿的特点，从而达到形象生动的效果。 排比，风儿钻进树丛、水汽、村寨，条理清晰，增强表达效果。
16.答案提示：关键词：会关心人、聪明、有情有义、大方、能吃苦的人。（4分，答出其中两点即可得满分）
17.示例：文中小女孩的生活、学习条件艰苦，但依旧坚持求学，让我很感动；而现在，我们生活、学习条件都非常优越，我更应该端正学习态度，不和同学比吃比穿，把心思放在学习上，为自己树立的目标而努力。（开放性题，主题积极向上，言之成理即可。）
18.（3分）不让眼泪落下来 不哭 终于掉下眼泪。（意近即可）
19.（4分） “头疼”的意思是烦恼、苦恼（1分）；因为李想上课不认真听课（1分）；和别人打架（1分）；性情冷漠，不愿意和老师沟通（1分），所以老师会感到“头疼”。 （意近即可）
20.（4分）（1）运用神态描写（动作描写）的方法，表现了李想冷漠、倔强和对人不信任的心理。（意近即可）（2分）
（2）运用比喻的修辞手法，形象生动地将卸下心理负担的李想的欢快与轻盈描绘了出来。（意近即可）（2分）
21.（3分）外出打工的父母决定以后留在李想的身边，这让他重拾了久违的爱，又获得了生活的希望。（意近即可）
22.（4分）示例：多么冷漠的孩子啊，他究竟在想什么?我真是失致啊！一个如此需要关心的孩子，我竟一直未能走进他的内心世界！（李想的表现2分，老师的自责2分）
23.⑴示例：读书让学识变得渊博/读书让思维变得缜密。
⑵初中生随着年级的增长，每日可供自由阅读的时间逐渐减少，但经典书籍在阅读中所占比重越来越大。
⑶①校长你好，我们学校每周可以专门安排一节课，让学生自由阅读吗?
②同学，俗语说“任凭弱水三千，我只取一瓢饮！”读书要有所选择，可以从自己有兴趣书籍入手。
