教学目的：
1、理清文章脉络，掌握作者游踪顺序。
2、把握各峡山水的特点及景物特色。
3、品味语言的生动形象。
教学重点：
理清文章脉络，掌握作者游踪顺序。
教学设想：
1、情境感染：通过电视画面展现三峡美景，让学生获得直观认识，调动学生情感。
2、绘图导思：让学生自绘三峡简图，把握作者游踪顺序，实行学科渗透，让地理知识为语文课服务。
3、激趣栏目：让学生以导游身份介绍各峡景观。既能考查学生对课文内容的掌握情况，又能培养学生的口头表达能力。
教学过程：
一、诗歌朗诵，导入新课
[课件：播放三峡的奇丽风光及李白诗《早发白帝城》的配乐朗诵，字幕显示诗《早发白帝城》。]
老师引语：同学们，我们刚才欣赏了诗的美妙，也领略了景的秀美。那么，李白乘舟从白帝城到江陵，中间经过的江流湍急、山峦峻秀的峡谷是什么峡?(学生答)三峡。三峡是万里长江上游最雄伟壮丽的峡谷。它西起重庆奉节白帝城，东至宜昌南津关，全长193公里，被游人誉为“山水画廊”。七年级我们学了郦道元的《三峡》，已初步了解了三峡的壮美。
今天，请让我们随作家刘大杰一起走进《巴东三峡》，去领略那雄奇与秀丽，感受那惊险与激动。
二、整体感知，自绘简图
1、学生听朗读，看风景，领略山水之美。
[课件：播放配乐课文朗读，屏幕上显示与课文同步的三峡风景。]
2、学生速读课文，用横线标出作者沿途经过的地方。把握作者游踪，并体会各峡山水的特点及景物特色。(老师要求：各峡的特点尽量用文中语句概括)
学生发言后老师强调：
西陵峡 黄猫峡：山高不险，水急不狭
灯影峡：浓厚的江南风味
崆岭峡：山形水势，突然险峻
米仓峡：水不太急，山更高峻
巫峡：山水最奇险最美丽
水险——窄、急、曲折、多滩
山高——笔直、整齐、险峻
(云雨——奇形怪状，应有尽有)
瞿塘峡：山势稍平，水仍险急
西陵峡山势之高低，水势之急缓各不相同，扼要介绍。
巫峡水险，山高，云趣。
瞿塘峡人文景观丰富。
3、学生自绘长江三峡简图，进一步明确作者游踪顺序。(老师提示：注意上、下游的方位)然后请一个学生在黑板上绘图。
[课件：屏幕上显示长江三峡简图，并用红色箭头游动显示作者游踪顺序。]
三、自主探究，品味语言
学生品读⑦⑧段，品味生动地描写了江水的险、峡山之高、云雨之奇妙多变的语句。
学生发言后老师整合：
①“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。”连用四个“险”字，有力地突现江水之险，江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”。
②“江水冲在山崖上、石滩上，发出一种横暴的怒吼，有时候可以卷出一两丈高的浪堆。”“冲”“卷”“怒吼”，足见江水之急，从视觉、听觉的角度生动地再现江水之险。
③“这个峰很高，那个峰还要更高……一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。”用拟人，生动地写出了山的高峻、整齐，将群山写活了。
④“两旁的高山，笔直地耸立着，好像是被一把快刀切成似的，那么整齐，那么险峻。”“快刀切成似的”形象地写出山的峻峭。
⑤“只见顶上云雾腾腾，有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，应有尽有，那情形比起庐山来还要有趣。”“像牛马，像虎豹”，形象地描摹出云的变幻多姿。
四、虚拟剧场，试做导游
让学生以导游身份介绍各峡景观。将学生分为三组：第一组介绍西陵峡，第二组介绍巫峡，第三组介绍瞿塘峡。各组交流与三峡有关的传说、故事等，并负责设计本组的导游词。
老师引语：同学们，我们现在乘坐着“神州1号”豪华游轮，从宜昌出发了。你，是“新星旅行社”的一名导游，请你给我们介绍沿途的风光景点。
你可根据自己的见闻，补充一些课本上没有的或有但不够详细的与三峡有关的神话、传说、典故等。如：香溪，白帝城得名缘由，白帝城托孤的故事，诸葛亮八阵图，巫山十二峰，神女峰的传说等。我们将选出五个评委，由他们评出最佳导游。同学们想试试吗?好，那就让你们过一把导游瘾。要求：举止大方，语言亲切自然，讲述明了、精彩。
学生讲述，屏幕上播放相应峡谷的景观。
五、归纳小结：
老师小结，屏幕上显示出板书设计。
六、布置作业：
1、从网上查阅有关三峡的旅游及大坝资料，对三峡有个全面的了解。
2、将本文与郦道元的《三峡》相对照，体会游记与一般记叙文的区别。
