一、积累与运用(28分)
1.下列词语中加点的字，每对读音都相同的一项是( )(2分)
A.溃败/匮乏 嘱咐/瞩目 荷花/荷枪实弹
B.悄悄/悄然 旋转/旋涡 缭绕/眼花缭乱
C.诘责/拮据 孪生/痉挛 厌恶/深恶痛疾
D.哽咽/咽喉 气量/量杯 轻薄/日薄西山
2.下列各组词语中汉字书写完全正确的一项是( )(2分)
A.滞留 眼中钉 粗制乱造 藏污纳垢
B.镌刻 吸尘器 油光可鉴 黯然失色
C.燥热 哈蜜瓜 和颜悦色 为富不人
D.蹒跚 拌脚石 锐不可当 触目伤怀
3.下列句子中加点词语使用有误的一项是( )(2分)
A.国产大飞机C919的设计别具匠心，用高效空气过滤系统为乘客提供高品质空气。
B.随着“泰州教育大阅读”的深入开展，“师生共读”和“亲子阅读”在全市蔚然成风。
C.柳敬亭是明末清初的评话家，张岱、吴伟业、钱谦益等赫赫有名的人物都为他写过诗文。
D.家风是一种软约束，通过潜滋暗长的影响，有效约束家庭成员的行为、作风和操守。
4.下列句子没有语病的是( ) (2分)
A.有些家长为自己的孩子购置了多功能电话手表，是一种可以双向通话，能准确定位，并具有防水功能的电子设备。
B.随着人们对非物质文化遗产保护意识的不断增强，使得河南特有剧种——“豫剧”的传承与发展迎来了难得的历史机遇。
C.最近，来自“一带一路”沿线20个国家的在华留学生，评选出中国“新四大发明”：高铁、网购、支付宝和共享单车。
D.傅雷以深厚的学养、真挚的父爱，倾听着万里之外儿子的每一次心跳和儿子前进路上可能出现的困难，传送着自己的惦念。
5.依次填入横线处的句子排列正确的一项是( )(2分)。
文化影响人的思维方式和行为习惯，调节人与世界的关系。在一个文化厚实的社会里， ; ; 。这样，人才能实现从“小我”向“大我”的转变，成为一个有文化、有教养的人。
①人懂得尊重自然﹣他不掠夺，因为不掠夺所以有永续的生命
②人懂得尊重自己﹣他不苟且，因为不苟且所以有品位
③人懂得尊重别人﹣他不霸道，因为不霸道所以有道德。
A.②①③ B.②③① C.③②① D.③①②
6.填空、(2分)
(1)《红星照耀中国》又名《 》，作者是 。
7.默写(8分)
(1)、________________，山山唯落晖。 (《野望》)
(2)、岂不罹凝寒，________________。 (《赠从弟》)
(3)、________________，路远莫致之。 (《庭中有奇树》)
(4)、晴川历历汉阳树，________________。 (《黄鹤楼》)
(5)、在《使至塞上》中，以比喻的手法暗示自己在朝廷上受到排挤，仕途不顺的两句是________________ ，________________ 。 (《使至塞上》)
(6)、《钱塘湖春行》中从俯视角度描写花草的句子是“__________________,
_____________________”。
8、综合性学习。(8分)
(1)用一句话概括下面这段文字的主要内容。(不超过30字)(2分)
我们要将“一带一路”建成开放之路。对于一个国家而言，开放如同破茧成蝶，虽会经历一时阵痛，但将换来新生。“一带一路”建设要以开放为导向，解决经济增长和平衡问题。我们要将“一带一路”建成创新之路，创新是推动发展的重要力量。“一带一路”建设本身就是一个创举，搞好“一带一路”建设也要向创新要动力。我们要将“一带一路”建设成文明之路，以文明交流超越文明隔阂、以文明互鉴超越文明冲突，推动各国相互理解、想相互尊重、相互信任。
阅读材料，回答问题
朱熹是历史上著名的思想家、哲学家、教育家。他一生大部分时间在闽北著书讲学，武夷山、建阳、建瓯都留下了他的足迹。近日在南平市召开的"朱子文化座谈会"上，与会者建议将朱子文化融入人们日常生活的一言一行。为弘扬朱子文化，学校拟开展以感受朱子"崇文重教，明礼诚信，人格修养"为主题的语文综合性学习活动，请你积极参加。
【活动一：引经据典话修养】(略)
【活动二：融合互动谈养成】
(2) 朱熹主张在日常生活中养成一定的行为习惯。班主任要求同学们围绕"学习中有哪些良好的行为习惯"展开调查。请你向全班同学推荐一种学习方面
答：好习惯： 好处：
(3)朱熹曾对礼义作过这样的阐述："诗书不可不读，礼义不可不知。"班级准备开展"知书明理"主题讨论会，班长要求同学们对下面材料进行探究，请说出你探究的结果。(3分)
材料：在2017年世界奥林匹克数学竞赛中，中国选手荣获16金中的10金。在交换礼物时，外国小朋友送上自己精心准备的礼物，而中国选手因没准备，只好回赠人民币。
答：
二、现代文阅读(28分)
(一)阅读《掌声》，完成9-13题(16分)
掌声
⑴在教室门外，我听到，像往日一样，上课铃一响，教室里一下子静了下来。
⑵走进教室，就感到安静里好像潜伏着一种与平日不同的气氛。但我还是平静地走上讲台，还没开口讲课，就发现全班五十多个同学都直勾勾地盯着我身后的黑板。
⑶为了把学生的注意力吸引到我的讲课中，我立即以平静的语调导入新课：
⑷“同学们，今天，我们上——”
⑸我一边说一边转身准备往黑板上板书。
⑹班上的女学生王娜娜边站边喊道：“报告老师，你看黑板上——”
⑺我一下子惊呆了，原来黑板有一行清楚的粉笔字：“高老师是个——”后边有一个不太清晰的“坏”字。
⑻这是我教学十年来从未出现过的情况，过去每次上语文课时，黑板总是擦得干干净净。这几个字，显然是我有什么得罪学生的地方，他们是在公开向我挑战。
⑼我仔细一看，这字体像是我昨天批评过的李晓写的。
⑽我心里的火一下子蹿得老高，感到头皮都“啪啪”炸响。但是瞬间我就控制住了自己，并决定改变教学内容。
(11)我面带笑容说道：“同学们，今天，我们上说话课，题目有些同学已经知道，并替我写在黑板上，谢谢这位同学。”
(12)尽管我的话里透着真诚，很多同学还是一脸的不安。
(13)我用粉笔把不太清晰的“坏”字重描了一下，并添上了“老师吗?”。
(14)许多同学这才发出了善意的笑声，课堂气氛已转入正常。
(15)我立即一口气说了下去：“我，就是你们的高老师，是个坏老师吗?今天，我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下。”
(16)接着我详细地介绍我的生活和工作的情况，也坦诚地承认了自己的一些弱点和缺点。
(17)由于是说自己，我说得非常流畅，一句多余的话也没有，口才比平常显得更好。我说完了，教室里一片沉静。我感到，同学们被我的真诚感动了。果然，一阵热烈的掌声响了起来，全班同学都在热烈地鼓掌。连李晓眼中也有点晶莹，他的手也拍得非常起劲。
(18)——主课是从来不兴鼓掌的，这在我的教学生涯中是第一次。
(19)我心中为自己即兴设计的教学方案陶醉了。
(20)我潇洒地将“高老师”三个字底下画上了一道横线，擦掉了“高老师”三个字，将题目改成“ 是个 吗?”要求道：“请各位同学考虑一下，完善题目，并以这个题目说一段话。”
(21)李晓第一个举起了手，我让他站了起来。
(22)他说：“我的题目是——李晓是那个写‘高老师是坏’这几个字的学生吗?”
(23)我心中一惊，学生的眼光是多么犀利啊!尽管我自认为表现得很潇洒，但还是被学生一眼看穿了。
(24)李晓讲得也非常流畅，否定了黑板上的字是他写的。尽管我心中不相信他的话，但对他的说话艺术还是赞许的。学生们又鼓起掌来，这掌声似乎比给我的更热烈。
(25)掌声一落，女学生王娜娜举起了手，她说：“我说话的题目是‘王娜娜是个坏学生吗’。”王娜娜承认那行字是她写的，主要是想看一下老师是否有雅量，到底有多大的雅量。她说她不是个坏学生，高老师也不是个坏老师。今天，她感到老师的形象更加高大了。
(26)我非常惊喜，为她的大胆活泼而高兴，更为她的说话水平而高兴。全班同学的掌声又一次热烈地响了起来。
(27)此事过去又快十年了。如今，李晓已成为一个著名作家;王娜娜在法国留学，已获得博士学位，正在读博士后。这个班的学生见到我或者来信时，说最佩服的是我处理这节课的方式，这节课是他们印象中最深刻的一堂语文课。
(28)其实，近十年来，这三次掌声也仍然时时回响在我的耳边。
9.请用简要的语言概括这篇小说的主要内容。(3分)
答：
10.体会文中画线句“我一下子惊呆了”和“我心中一惊”，说说两个“惊”字表现的人物心理有何不同。(4分)
答：
11.下列有关本文的分析不恰当的一项是( )(3分)
A.第⑵段中“安静里好像潜伏着一种与平日不同的气氛”一句的作用是为接下来矛盾的突然出现蓄势。
B.从高老师对突发事件的处理上，我们可以看出他是一个不仅有理性，而且有智慧，善于克制自己又能随机应变的老师。
C.第(27)段写李晓成为作家和王娜娜在法国留学且正在读博士后这一结果，印证了这两个学生都不是“坏学生”。
D.从这篇小说的主旨来看，是要告诫同学们要尊重老师，不要随意损害老师的人格尊严，只有这样，才能使师生关系更加和谐。
12.仔细揣摩本文第(25)段王娜娜发言的文字，体会它对推动小说的情节发展起到什么作用。(3分)
答：
13.本文的标题若改为“一堂难忘的语文课”好不好?请简述理由。(3分)
答：
(二)阅读《文具盒》完成14-17题。(12分)
文具盒
厉劲的北风篦子似地梳刮着裸露的皮肤，英的手背上就有了一道道血口子……
娘说，女孩子家能识几个字就行了，遭那个罪咋?英听了，眼泪就扑塌扑塌掉下来。常沾泪的那地方便有了印痕，似两片干柳叶。
过年了，乡里分给村里一些市里人捐的衣、物，村里再分到户。听到吆喝声，娘带着英去领。
村长的家就是村里办公的地方，只比英的家多一张床和两把一坐就吱吱作响的白茬椅子。捐物只剩下一双皮鞋、一件半旧的红毛衣和一个塑料文具盒。村长脸上透出难色，说，大妹子，拣一样吧，还有两家哩……娘就毫不犹豫地抓起那件红毛衣，抖了几料就往英身上套。英直往后趔趄，眼光却扎在那个文具盒上。娘说，那物件不挡寒，要它咋?村长讪讪地笑了，说，这闺女有出息……娘叹了口气，将毛衣在手里窝来窝去，说，你真憨……英的眼泪又下来了。娘说，甭哭，依着你还不行吗?
得到这个文具盒，英把它当作宝贝，用布包好，放在枕边，从不往书包里装。没人的时候，她就打开它——就像打开了一个天地：文具盒里有花花绿绿的贴画、课程表，还有一杆漂亮的自动铅笔……拿起自动铅笔，她就觉得自己也会在市里某个明亮、温暖的教室里……
几年以后，英考上了中专，去市里上学。临上路时，她没忘了将文具盒随身带上。
开学头一天，英拿出文具盒摆在桌上——惟一能和同学一样的，就是这一件了。
同桌的叫丽，家就在市里。看到那个文具盒，丽不屑地一笑。待英掀开它，丽的眼睛就睁大了，那个课程表是她设计的……
丽说，你真爱惜……
英笑了，说，有了这个文具盒，我就不爱哭了。你小时好哭不?
丽不答，脸却红了。她没敢说这个文具盒是为了让妈再买一个更好的而捐出的。当时妈说这还能用，她就闹，还哭鼻子……
英和丽成了好朋友。临近寒假的一个周末，丽邀英去家里玩。英不去，说，我娘说了，不让我到别人家去。
丽说，我妈妈主要是想见见你……英就去了。
从丽的家回来，英给家里写了一封信。信里说，娘，我想要一件红毛衣……
14.小说开头第一段描写有什么作用?(2分)
答：
15.面对三件捐物，娘为什么选择红毛衣?英为什么选择文具盒?(2分)
答：
16.“英直往后趔趄，眼光却扎在那个文具盒上。”请解释“扎”在文中的意思，并说说“扎”在表情达意上的作用。(4分)
答：
17.英原先执意选择文具盒，最后她又“想要一件红毛衣”，对此你是怎样理解的?(4分)
答：
三、古诗文阅读(14分)
(一)阅读《愚公移山》，完成18--22题(10分)
愚公移山
太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。
北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎?”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何?且焉置土石?”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土 之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一返焉。
河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何?”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉;子又生孙，孙又生子;子又有子，子又有孙;子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平?”河曲智叟亡以应。
操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。
18.下列句子中加点的词语，意思相同的一项是( )(2分)
A.年且九十/且焉置土石 B.其妻献疑曰/其一犬坐于前
C.以君之力/以天下之所顺 D.杂然相许/人恒过，然后能改
19.翻译句子(2分)
如太行、王屋何?且焉置土石?
答：
20.选文中"杂然相许"与"其妻献疑"意思是否矛盾?为什么?(2分)
答 ：
21.作者在叙述愚公移山的过程中，写小孩“跳往助之”的作用是 。(2分)
答：
22.请从文中找出一组对比，简单说一下这组对比的作用(2分)
答： 和 对比 ，作用是：
(二)阅读《渡荆门送别》，完成23-24题。(4分)
渡荆门送别
李白
渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
23、这首诗前六句着重写景 ，后两句抒情，抒发了诗人 的感情。(1分)
24、这首诗第二联中的“随”“入”两字用得好，历来被人称道。请简要分析“随”“入”好在何处。(3分)
答：
四、写作(50分)
25.请从下面两题中任选一题作文。
(1)以“我最敬佩的人”为题，写一篇记叙文，不少于600字。
(2)蓦然回首，发现自己长大了。变得不再爱哭、不再孤独、不再空想、不再胆小……请以“我不再 ”为题目写一篇作文。
要求：1把题目补充完整。如填自
2诗歌除外，文体不限，不少于600字。
③作文中不得出现真实的姓名、班级、校名
参考答案
一、积累与运用(28分)
1.D 2.B 3.D 4.C 5.B (1-5题各2分)
6.《西行漫记》，埃德加·斯诺或斯诺(2分)
7.(1)树树皆秋色，(2)松柏有本性，(3)馨香盈怀袖，(4)芳草萋萋鹦鹉洲
(5)征蓬出汉塞，归雁入胡天(6)乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。(8分)
8、综合性学习。(8分)
(1)我们要将“一带一路”建成开放之路、创新之路、文明之路.(2分)
(2)(3分)示例一：好习惯：课前预习。好处：既可以将学习内容作一个初步了解，又可找出重难点，以便上课时解决。 示例二：好习惯：写日记。好处;既可以记录学习和生活中的点滴感受，也可以通过练笔，提高写作能力。("好习惯"1分，"好处"2分)
(3)(3分)示例一：中国
二、现代文阅读(28分)
(一)(16分)
9.高老师面对突发事件，巧妙地把黑板上的那句话变成说话课的题目，与学生交流，不仅使自己摆脱了窘境，而且把对抗化解成对话，使教师形象在学生心中更加高大。(3分。能答出①“突发”、“偶发”或“意外”，②“巧妙”或“机智”，③“对抗”、“对话”三个要点，每个1分)
10.第一个“惊”是震惊，甚至有被学生捉弄之后的生气、愤怒。第二个“惊”是惊叹，意想不到，同时内心还隐含一丝对学生能明察秋毫、善解人意的惊喜。(4分。若第一个答出“震惊”、“震怒”、“生气”、“愤怒”等，第二个答出“惊叹”、“惊喜”、“意想不到”等即可给满分)
11.D(3分。小说的主旨是启示老师们要理性、智慧地处理突发事件，这样才能收到意想不到的好的教育效果)
12.这段文字揭开了前文所设置的悬念，为赢得第三次掌声做好铺垫，推动了故事情节的发展。(3分)
13.不好。理由：以“掌声”为题，内涵更为丰富，事件本身、人物情感及评价都融入在“掌声”这一文题中。而“一堂难忘的语文课”仅就事件本身而拟题，内涵显得单薄。(3分。意思相近即可给满分;若答“好”并阐述了理由的均不给分)
(二)(12分)
14.(2分)说明英缺少御寒的衣服，生活十分贫困。(大意对即可)
15.(2分)娘选择红毛衣，因为它可以御寒，实用。英选择文具盒，是因为英要读书，需要学习用具。(每点1分。第一问能答“御寒”即可;第二问能答“要读书”即可。)
16.(4分)“扎”在文中的意思是“紧紧地盯住”(或“专注地看”)。“扎”字生动地表现了英对文具盒的喜爱，对读书的渴望。(解释2分，只解释为“盯”“看”等给1分;作用2分。意思相近或大意对即可。)
17.(4分)略。(开放性试题。回答此问题，首先要理解英“想要一件红毛衣”表现了姑娘爱美的天性，然后就此提出看法。对美的看法，不论是理解、赞赏，还是批评，只要言之成理即可。)
三、古诗文阅读(14分)
18.C(2分)
19.又能把太行，王屋这两座大山怎么样呢?况且把土石放到哪里去呢?(2分)
20.不矛盾，"杂然相许"表明愚公提议移山受到众人的拥护，"其妻献疑"是出于对愚公的关心，并不是反对愚公移山。(2分)
21.说明愚公移山的行为得人心(2分)
22.开放性试题，答案略。(找出对比一分，答出作用一分，只要言之成理，酌情评判。2分)。
(二)23、思乡(1分)
24：一个“随”字化静为动，将群山与平野的位置逐渐变化、推移，真切地表现出来，给人以空间感和流动感。一个“入”字，平中见奇，既写出了江流奔腾直泻的情景，又展现了作者激越、乐观开朗的胸怀。(3分)
四、作文(50分)
25.写作：参照中招评分标准。 略
