作者抓住人物的语言、动作、神态等细致入微的描述,学习时教师经过以读代问、以读代讲、以读代答等多种教学形式让学生想读、会读,读懂课文,读出感情,揭示出人物崇高的内心世界,使学生受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的教育,从而理解“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。下面和课件网小编一起看看有关语文金色的鱼钩教学设计三篇。
金色的鱼钩教学设计1
教材分析:
《金色的鱼钩》是北师大版语文六年级下册第三单元的一篇主体课文。文章记叙了红军过草地时,一位老班长理解党的嘱托,照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事,经过老班长的神情,动作、语言,映射出老班长闪着金色光芒的崇高的内心世界。
教学目标:
1、训练运用圈划的读书方法,理解在人物刻画中关键词语的作用,体会从多种角度刻画人物的写作方法。
2、学习老班长舍己为人的品质,培养学生团结友爱的精神。
教学重点:
理解重点语句,体会人物品质
教学难点:
抓住人物的语言、动作、神态的细节描述,体会人物心境
教具准备:相关课件(老班长的图片等)
学情分析:
本节课所讲资料离学生生活时代较远,课前要让学生充分搜集资料,调动学生学习进取性。
教学过程:
一、课前谈话,揭示课题
1、交流课前搜集的关于中国工农红军长征的资料
2、简介长征,看一段红军爬雪山,过草地的视频。
3、师:看到雪山草地,你的记忆里,跳动着哪些感人的故事或使你至今难以忘怀的人?(生谈长征故事)
4、在长征途中,发生了许许多多可歌可泣的英雄故事,今日我们要认识一位长征中的特殊英雄,请认真看教师写课题(书题、生齐读)
二、整体感知,预习交流
1、师:课前大家已经充分预习了课文,此刻教师要检查一下同学们的预习情景。(出示课件,认读生字词,并理解一些重点词语的意思)
2、这篇课文比较长,谁来概括地说一说课文主要讲了一个怎样的故事?
3、师:指导员教给老班长什么任务?(出示,一路上……)老班长带领大家走出草地的日子里,遇到什么困难呢?(生谈、师小结)
4、找重点资料“三天”:这篇课文教师也读了好几遍,每读一遍都深受感动,那么请同学们快速浏览全文,看看在老班长带领下大家走出草地的那么多日子里,作者重点描述了哪几天?最让你感动的是哪几天?(标出所在的自然段)。
5、师小结:小梁发现了老班长不喝鱼汤秘密的这一天,秘密泄露后命令大家喝鱼汤的这一天,最终的老班长英勇牺牲的这一天,都深深地感动着我们。
5、师:下头就让我们走进这最让我们感动的三天,请大家好好地读一读,然后抓住关键的词语,深入体会体会(出示学习提示)
三、入情入境,重点赏析
(学生汇报最让自我感动的片段,以此为主线,品析全文)
1、走进第一天,发现秘密
(1)生读受感动的句子
(2)重点交流以下句段:
出字课件:“不行,太少了,小梁,说真的……”
师:请大家精心读读这段话,看哪些词语打动了你?创设情景感受老班长钓鱼,找野草之难,指导朗读这段话。
师:就是这样的艰难,第二天,老班长总能端着热气腾腾的鲜鱼菜汤给我们吃,可是老班长却在吃什么呢?
出示:走近一看,啊!我不由得呆住了,他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头……失声喊起来:“老班长,您怎样……”
师:老班长的哪些动作打动了你的心弦?(“嚼”和“皱着眉头”“硬咽”)结合自我的生活经验,谈谈自我的体会,指导朗读这段话。
师:你觉得在老班长的心中,三个小战士像老班长的?(兄弟,亲人)是呀,人迹罕至的无边草原是无情的,老班长就像兄长一样尽心尽力地照顾三个小战士。
师:在带领战士们走出草地的日日夜夜,老班长始终用自我实际行动践行着——(出示:一路上……出草地)齐读。
2、命令喝汤
(1)师:刚才大家抓住老班长的动作感悟得很深,那么,在发现秘密后的第二天,你发现老班长的神态有了什么异样?此刻请你们静下心来读读课文的第20-22段,边读边画出描述老班长神态变化的句子。(交流板书)。
(2)师:发现秘密的第二天,看到战士们不忍心喝鱼汤,他的神态、情绪发生了一系列的变化,我们一齐来透过老班长的神态走进老班长的内心世界。(引导学生想象老班长的内心世界)
老班长感到欣慰,同学们想象得很好,读懂了老班长的内心世界,老班长时刻用自我的实际行动履行着职责——(出示:一路上……出草地)齐读。
3、英勇牺牲
(1)师:(出示老班长图)这就是为了照顾三个小战士,日夜操劳的老班长,由于长期忍饥挨饿,最终令人担心的事情发生了—
(2)师:(出示三段文字),请大家沉下心来读读这几段文字,边读边想象画面,感受人物的心境,过一会儿用你的声音把这种感爱读给大家听。(自由练读后,学生读出情感,教师适时引导 提升)
(3)师:可亲可敬的老班长永远离开了我们,任凭战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了,他用最崇高的方式践行了自我的职责——“一路上,你是上级,是保姆,是勤务员……”(出示)
(4)分主角朗读
师:让我们再看一眼老班长,再听一听他的声音吧,我请三位同学来分主角朗读这几句话。(分配主角,音乐起)。
四、品味金色,升华情感
1、师:同学们,聆听着作者满含深情的叙述,我们沉浸在一个又一个感人的场景里,作者透过老班长的神态、动作、语言描述,把一座精神的丰碑高高树立在我们心中,在你的心中,老班长是个怎样的红军战士?(板书)
2、师:老班长用自我的舍己为人,关心同志,忠于革命的精神,挽救了三个战士的生命,完成了党交给的任务,自我却永远留在了那片茫茫的草地上,留给战士们的仅有那根用缝衣针弯成的鱼钩,让我们一齐朗读课文最终一段——(出示句子)齐读:“在这个长满 红锈的鱼钩上,闪烁着——”
3、师:看得出来,有一份深深的感受在你们的心中涌动,你在读这句话的时候,最想表达一种怎样的感受(生读,谈感受)。
3、总结全文,布置作业
1、师:这金色的鱼钩,记录了老班长可歌可泣的英雄事迹,闪烁着老班长金子般的思想光辉,象征着老班长关心同志,舍己为人,忠于革命的精神永垂不朽!
2、课后作业
这篇课文经过人物的语言、动作、神态的细节描述,刻画了人物品质,课后,请同学们模仿课文的写作方法,仔细观察身边熟悉的人物,抓住人物的细节描述,来突出人物的特点。
金色的鱼钩教学设计2
教学目的:
1、有感情地朗读课文,体会课文的思想感情,学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
2、认识本课4个生字。
3、练习快速阅读,简要地复述故事。
教学重点:
经过重点语句体会人物的思想感情,练习快速阅读。
教具准备:录音机
教学过程:
一、揭示题目,导入新课。
1、鱼钩,钓鱼用的钩子。课文所指的鱼钩是老班长的珍贵遗物。这是发生在红军过草地时的一个感人故事。请你用比较快的速度默读课文,想想课文主要讲了一件什么事?
2、小结:在二万五千里长征途中,一位老班长理解党的嘱托,照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。
二、默读课文,提出不理解的地方,同学互相解疑,教师适时点拨。
解词:
支吾:用话搪塞,说话含混躲闪。
安顿:安排妥当,使人或事物有着落。
衰弱:体衰力弱,失去了旺盛的精力和体力。
奄奄一息:形容气息十分微弱,只剩下一口气。
三、快速默读课文,想想文章是按怎样的顺序来记叙的,能够分为几部分?
1、快速默读,标在书上。
2、小组讨论后小结
3、放录音
四、默读课文,划出文中使你感动的部分,然后有感情地读一读。
1、指名读课文,读后说说自我体会。
2、围绕老班长的语言、动作、神态来体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。(采取读读——议议—评评的形式)
3、小结提问:你对“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”的这句话是怎样理解的?(揭示中心,让学生说一说,练习口语表达)
五、口语交际
假如你是“革命烈士纪念馆”的解说员,你怎样向前来参观的人介绍金色鱼钩的故事呢?
1、在小组里练习。
2、各组派代表在全班介绍。
附:板书设计
18 金色的鱼钩(闪着光芒)
炊事班长照顾三个生病的小战士而牺牲
红军战士忠于革命、舍己为人
金色的鱼钩教学设计3
教学过程:
一、出示课题,初读课文
1。出示课题:金色的鱼钩。
(1)朗读课题,应当强调哪个词?
(2)读到“金色”这个词语,你想到了什么?
学生能够根据自我对语感,说自我想到的,教师能够引导:光明、灿烂、永垂不朽等。
2。快速默读课文。
(1)用自我的话说说,课文讲了一件什么事?
语言表达能够多种多样,也不要求过分简练,大致的意思是:在二万五千里长征途中,一位老班长理解党的嘱托,照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。
(2)读了课文你有哪些疑问?
对学生的问题进行梳理,重点出示两个问题:
①为什么说这个“长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”?
②课文为什么以“金色的鱼钩”为题?
二、再读课文,深入理解
1。默读课文,思考:1935年秋天,红四方面军进入草地,当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时,老班长理解了一个什么任务?当时指导员是怎样嘱咐的?
2。出示句子:“他们年轻。一路上,你是上级,是保姆,是勤务员,无论多么艰苦,也要把他们带出草地。”
“上级”就是“领导”,“上级”怎样会又是“保姆”和“勤务员”呢?指导员的意思是什么?
老班长既是“上级”,要在遇到困难时安抚小战士的情绪,要不断鼓励病号战胜困难,走出草地,要在重重困难面前想方设法。又要像“保姆”和“勤务员”一样时时处处关心照顾小战士们。
3。同学们,要完成这一任务容易吗?再读课文,想想老班长在完成任务时要碰到哪些困难?
4。为了完成他既是“上级”,又是“保姆、勤务员”的任务,老班长是怎样做的?
学生抓住课文句子和资料自由讨论。
5。这是一位怎样样的老班长?舍己为人,忠于革命,忠于职守……
三、品读课文,体会情感
1。课文主要是抓住老班长的什么来表现他既是“上级”,又是“保姆、勤务员”的呢?(外貌、动作、神态等)
小组合作学习,请再读课文,找出描述老班长外貌的句子,划下来,深入体会理解。交流,品读:
小组汇报,出示描述老班长外貌的句子,重点讲解:
◇炊事班长快四十岁了,个儿挺高,背有点儿驼,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都斑白了。
为什么不到四十岁的炊事班长会显得那么苍老?这说明了什么?
◇他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头,嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管,失声喊起来:“老班长,你怎样……”
老班长吃得多吗?“嚼”字写出了什么?(食物少,难吃,硬)
2。指导有感情地朗读这一句,说说:读后你有什么感受?
3。研读“笑”意。
◇他笑着说:“吃吧,就是少了点儿。唉!一条好大的鱼已经上了钩,又跑了!”
◇老班长看到这情景,收敛了笑容,眉头拧成疙瘩。
◇老班长看着我们吃完,脸上的皱纹舒展开了,嘴边露出了一丝笑意。
鱼汤这么少,为什么老班长还“笑着说”?从“笑”到“收敛了笑容”,再到“露出了一丝笑意”,你读懂了什么?
4。长时光的辛苦劳累,长时光的饥饿折磨,最终把老班长累跨了,饿跨了。他最终支撑不住昏倒在黑水潭边。同学们,当我好不容易钓到了小鱼,做好了救命的鱼汤送到老班长面前时,老班长又是怎样说,怎样做的?
出示句子:“老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛,看见我端着的鱼汤,头一句话就说:‘小梁,别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧!还有二十多里路,吃完了,必须要走出草地去!’”
“奄奄一息”是什么意思?既然是“奄奄一息”了,为什么他说的话中还用了两个“!”?
是的,生命垂危的老班长,即使在最终一刻,也没忘记要鼓励三个小战士克服困难走出草地,也没忘记完成上级下达的任务,也没忘记一个共产党员忠于职守的职责。多么可敬的老班长啊!
5。把最让你感动的地方用最富深情的朗读来体现。
四、前呼后应,解困释疑
1。出示最终一段话。思考:“我”为什么要把老班长留下的鱼钩细心地包起来?“这个长满红锈的鱼钩”象征着什么?用自我的话说说。
一个小小的鱼钩,象征着老班长那忠于革命,忠于人民,舍己为人的金子般的心,也象征着千百万革命前辈的英雄事迹。所以,这篇课文要以“金色的鱼钩”为题。
2。指导有感情地朗读最终一句话。
3。总结:同学们,我们今日的幸福生活是无数的革命先辈用他们的青春与热血换来的。我们要珍惜今日的幸福生活,把我们的祖国建设得更加完美。
五、作业
复述课文。