一年级各专业课 型新授课
教学目标
吸收孔子思想中“孝道”的精华，真正做到孝敬父母。
教学重点分析概括《论语》中“孝道”的内涵
教学难点总结归纳孔子的孝道思想，体会其现实意义并在实际生活中践行孝道思想。
教学方法讲授法、诵读法、合作探究法
教学资源
PPT课件、视频、古诗文网、云课堂APP等
教学过程
教学步骤教师活动学生活动设计意图
导入新课结合课前布置的走访学校“二十四孝园”，找出其中的孔门弟子的预习任务导入新课（老师事先通过平台了解学生的作答情况，并在现场进行提问，抽查预习情况）
抽查预习情况后，教师提问：大家认为怎们做才是“孝”?总结学生有关孝的看法后再一次用问题导入本次课的主题：是不是赡养父母就是孝呢?如果父母有不对的地方我们应该怎样做呢?如果必须要离开父母出远门又该怎么尽孝呢?接下来我们来看看能不能从孔老夫子处得到答案。
利用教材和PPT与学生一起研读《论语》中有关孔子论孝的选则，分析归纳孔子的孝道思想。
学生各抒己见
预设1.不惹父母生气就是孝
2.帮助父母做家务就是孝
3.好好读书就是孝
4.身心健康就是尽孝
让学生对孝有一个基本认识，在交流的过程中初步体会这一概念。
交流研读选则一选则一：子游问孝，子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养，不敬，何以别乎?”
提问：请说出这则中，孔子关于孝的解释最关键的是做到哪一个字?（答案“敬”），针对部分学生回答“养”字反问：赡养父母就是尽孝了吗?
引导学生一起翻译：子游问什么是孝，孔子说“现在许多人认为孝就是能养父母，让父母吃饱。其实你养狗养马也要让它们吃饱，如果只是给饭吃而不能真正孝敬父母，那跟养狗养马又有什么区别呢?”
小结：孝敬父母不只是赡养，更重要的是发自内心的做到情感上的“敬”。
学生带着问题诵读、翻译、交流，准备展示。
预设：
回答“养”引导学生理解文意，感知本则中孔子有关孝的解释：孝敬父母不只是赡养，而应发自内心的做到“敬”。
交流研读选则二选则二：子夏问孝。子曰：“色难。有事，弟子服其劳；有酒食，先生馔，曾是以为孝乎?”——为政第二
提问：这一则中，孔子关于孝的解释最重要的又是做到哪个字呢?（答案“色”）
老师解释重点字词：色、馔
译：子夏问如何是孝?孔子说：“始终对父母和颜悦色是最难的。有事时，年轻人效劳服务；有酒饭，让年长的先吃；这难道就是孝吗?”
小结：孝敬父母不只是效劳父母或先给父母饭吃 ，最难做到的是始终给父母好脸色，要做到从内心到脸色、态度等方面去孝敬父母。学生带着问题诵读、翻译、交流，准备展示。
预设：
回答“服”“馔”引导学生理解文意，感知本则中孔子有关孝的解释：孝敬父母不只是效劳父母或先给父母饭吃 ，最难做到的是始终给父母好脸色也就是“色敬”。
交流研读选则三选则三：孟懿子问孝，子曰：“无违”。樊迟御，子告之曰：“孟孙问孝于我，我对曰：‘无违。’”樊迟曰：“何谓也?”子曰：“生，事之以礼。死，葬之以礼，祭之以礼。”
提问：请说出这则中，孔子关于孝的解释?
老师介绍孟懿子是鲁国的贵族，大夫。
译：孟懿子问：“怎样是孝道?”孔子说：“孝就是不要违逆。”一日，樊迟为孔子驾车，孔子告诉他：“孟孙问我孝道，我回答他说不要违逆。”樊迟说：“这是什么意思呢?”孔子说：“父母活着的时候，要按礼侍奉他们；父母去世后，要按礼埋葬他们、祭祀他们。”
小结：本则孔子对孝的解释不能单纯地理解为礼貌和形式，而是应该用心体会这一过程的体验，感受父母在我们成长过程中的关怀、呵护、教诲和鼓励，从而来理解孝道。另一方面，从孟懿子的官员身份来看，“无违”，就是不能违背天下人的意思，必须大孝于天下，要视天下人为父母，那才是作为臣子的真孝。学生带着问题诵读、翻译、交流，准备展示。
预设学生回答：对父母要以礼相待。
引导学生理解文意，感知本则中孔子有关孝的解释：孝不是空泛的、随意的，必须受礼的规定，依礼而行。而作为官员更应做到大孝于天下。
交流研读选则四选则四：孟武伯问孝。子曰：“父母唯其疾之忧。”
提问：关于本则的解释，历来有多种争议，请结合课本里的赏析和注释谈谈你是如何理解的?
小结：对于本则的三种解释都有道理，我们不妨兼而吸收：子女不仅要关心父母的健康也要保持自己的健康，同时要恪守本分，不做让父母担忧的事情即是学生时期大家能做到的孝。
学生带着问题诵读、翻译、交流，准备展示。
预设学生回答：要关心父母的疾病。
能够就本则的“孝”说出自己的几点看法。三种解释：1.父母爱自己的子女，无所不至，唯恐其有疾病，子女能够体会到父母的这种心情，在日常生活中格外谨慎小心，这就是孝。2.做子女的，只需父母在自己有病时担忧，但在其他方面就不必担忧了，表明父母的亲子之情。3.子女只要为父母的病疾而担忧，其他方面不必过多地担忧。
交流研读选则五选则五：子曰“事父母几谏，见志不从，又敬不违，劳而不怨。”——《里仁》
提问：在生活中，如果父母有不对的地方我们应该怎样做才是“孝”呢?
译：孔子说：“事奉父母，（如果父母有不对的地方），要委婉地劝说他们。（自己的意见表达了，）见父母心里不愿听从，还是要对他们恭恭敬敬，并不违抗，虽然忧伤，却不埋怨”
提问：你对“几谏”是否认同?如果你的父母犯错却始终不听劝你会怎么做?
小结：孝道，不是无条件的“愚孝”，在对待父母的错误方面，尊重父母的前提下讲究方式方法来纠正他们的错误。学生带着问题诵读、翻译、交流，准备展示。
引导学生理解文意，并在如何对待父母的错处方面有一定的认识：用父母能接受的态度和方法指出他们的正误之所在，是构建和谐家庭的必要出发点
交流研读选则六选则六：子曰：“父母在，不远游，游必有方。”
设置讨论环节：
张三认为：孝顺父母是我国的传统美德，作为子女，应当体贴父母、孝顺父母，多为父母着想。“父母在不远游”是值得肯定的。
李四认为：作为有理想的年轻人应该志在四方，父母辛苦培养我们多年，也希望我们能够实现自己的人生价值。因此，能在需要自己、适合自己的地方发挥自己的潜能和热量，从另一个角度上说，也是对父母的交代，是对父母尽孝道。
你同意哪种观点，也可有自己独特的观点，说明理由?
小结：关于“游必有方”的“方”字，历来一般解读为“方向”，但我有不一样的看法，“方”或者可以解释为“方案”，即如果不得已要出远门，必须要有妥当的方案，比如在出远门期间要如何照顾到父母、如何安置父母。
“父母在，不远游”是先秦儒家关于“孝”的具体内容之一。历代都用这个孝字原则去约束、要求子女为父母尽孝。这种孝的原则在今天已经失去了它的意义。让学生懂得学会批判性学习。
总结归纳孔子所提倡的孝，体现在各个方面和各个层次，适应了当时社会的需要。一个共同的思想，就是不仅要从形式上按周礼的原则侍奉父母，而且要从内心深处真正地孝敬父母。
认真思考
总结归纳
对已学知识的掌握和理解，加深印象。
拓展提高关于孔子的孝道思想，有人认为毕竟是两千多年前的言论了，未必适合21世纪，基于此，请同学们根据前面所讲的内容，谈谈自己的看法。
结论：孝不仅局限于小家，对于祖国的孝即大爱，对于社会的孝即大敬，对于父母的爱，是为子女应尽的本职。
认真研讨
总结展示
引申性研究，学生能说出其中一个方面即可。
课后作业1.孔子认为，孝为人之本。结合前面讲过的有关孝的材料，联系现实生活，谈谈《论语》中所论述的孝道思想。
2.尽孝要从实际行动做起，为父母准备一份小礼物。
课后反思
1.运用职教云、互联网、视频等信息化教学手段打破传统教学壁垒，实现知识可视化，巧妙地解决了教学重难点并提高学生学习兴趣；
2.从传统教案编写，转变为网络和资源设计，改变传统课堂中教师的“一言堂”现象，通过任务驱动，学生分组学习、课堂展示、集中讨论等培养学生语言表达能力，小组协作能力，帮助学生学会学习，学会合作、学会表达；
3.课后，继续用网络平台给学生补充知识，将文本的分析引向深入，让学生对经典的解读走出课堂，走进生活，走入灵魂。
