教材分析：
《“诺曼底号”遇难记》是雨果创作的短篇小说，讲述了哈尔威船长在“诺曼底号”客轮遭到猛烈冲击即将沉没之际，镇定自若地指挥乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却随着客轮一起沉入大海的感人故事，歌颂了他忠于职守、舍己为人的崇高品质。
教学目标：
1.认识“弥、脉”等13个生字，会写“伦、腹”等15个字，会写“行驶、凌晨”等10个词语。
2.正确流利、有感情地朗读课文，读好人物对话。
3.能找出描写哈尔威船长言行的语句，说出从中感受到他的什么品质。
4.能结合哈尔威船长的英雄壮举，说说自己对生命的体会。
教学重难点：
1.抓住描写哈尔威船长言行的语句，感受人物的伟大品质。
2.结合哈尔威船长的英雄壮举，谈谈对生命的体会。
教学准备：多媒体课件。
课时安排：
2课时。
第二课时
教学目标：
1.读好人物对话。
2.抓住文中描写哈尔威船长言行的关键语句，感受人物的品质。
3.结合哈尔威船长的英雄壮举，说说自己对生命的体会。
教学重难点：
1.通过抓住哈尔威言行的关键语句，感受人物的伟大品质。
2.结合哈尔威船长的英雄壮举，谈谈对生命的体会。
教学过程：
一、回顾内容，导入新课。
同学们，通过上节课的学习，我们梳理出了这样一些问题，（课件出示），这节课围绕这些问题我们继续深入文本，共同探讨。大家齐读课题。
二、抓住句子，感受混乱。
默读课文的第10到第14自然段，边读边画出灾难发生时，体现人们反应的相关语句，思考你从中能感受到什么。
学生进行交流：
预设一：“震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人......一片混乱。”体会到情况危急，场面混乱。出示句子，指名读，生齐读。
预设二：从“人们一窝蜂地拥了上去”、“你推我搡”“疯了似的”、“乱得不可开交”感受到人们的恐惧，灾难的可怕。出示句子。
三、品读课文，感悟品质。
1.快速浏览课文的第10~40自然段，画出文中描写哈尔威船长语言、动作的句子，从中感受到哈尔威船长什么样的品质?做上相关批注，分小组进行交流。
预设一：抓住第一次救援时哈尔威的语言、动作描写谈感受。
出示句子：哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”
预设二：出示简短有力的对话。
（1）如何把对话读好呢?出示课件。
（2）组内分角色读对话，并谈体会，再分角色指导朗读。
2.抓住船长下达的命令学生谈体会。
3.联系下文理解“伟大的灵魂”。
4.老师配乐朗读沉船的一幕：哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。
学生齐读后质疑，谈自己的理解，老师补充相关的背景资料。
5.出示文章最后两段：在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道，面对死亡，他又践行了一次英雄壮举。进行引读。
四、拓展延伸，体会情感。
1.结合哈尔威船长的壮举，学生谈对生命有了怎样的体会。
2.说出内心想对哈尔威船长说的话。
3.教师总结，情感升华。
同学们，今天我们带着问题学习了《“诺曼底号”遇难记》，我们回顾一下所学内容，这是一篇小说，课文通过环境描写的烘托，人们与哈尔威船长的对比，通过抓住哈尔威船长的语言、动作，感受到哈尔威船长伟大的形象、崇高的品质，以及他所具有的伟大灵魂。
五、布置作业：
1.认真自学阅读链接《挑山工》，思考文章是通过什么方法体现挑山工的人物品质。
2.规范、工整地书写本课生字，听写本课词语。
六、板书设计：
23 “诺曼底号”遇难记
伟大的灵魂
镇定自若 舍己为人 忠于职守 语言
哈尔威 动作
教师简介：
朱新芳，女，出生于1989年10月，现工作于平顶山市卫东区雷锋小学，目前担任六年级八班的语文老师及班主任工作，兼任六年级语文教科研组长及行政大组长职务。
新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，教学中我注重激活学生的好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养确定为课堂教学的终极目的。
曾获省级辅导奖，市首届微课二等奖，获得市教坛新秀，市教学能手，区教学能手，区教学骨干，区级优秀班主任的荣誉称号，多次被评为校级“雷锋式”好教师，“星级”班主任等称号，参与的课题有市教科研课题《以小练笔为载体，提高学生习作能力的实践研究》，获一等奖，市研究报告课题《小学中高年级小组轮流日记在作文教学中的实践研究》获二等奖，市级课题《小学中年级段通过课外阅读培养学生核心素养的实践研究》成功结题，并荣获区师德征文二等奖。
