一、课程与任课教师基本信息
课程名称：小学语文课程与教学法（本）课程类别：必修课 ■ 选修课□
总学时/周学时/学分：48/3/3其中实验（实训、讨论等）学时：20
授课时间：1-16周二1-2理科/3-4文科
1-16周单/双周星期五1-2理科/3-4文科授课地点：10B-103师
（班级：11级小教文、理科各1个班）
所属院（系）：师范学院
任课教师姓名：梁兴源职称：副教授
联系电话：13713226161（理工短号6161）Email: liangxingyuan@21cn.com
答疑时间、地点与方式：（1）每次下课后随时答疑；（2）利用手机沟通或约定时间和地点面谈答疑；（3）通过QQ或电子邮件的方式答疑。
二、课程简介
本课程学习的主要内容是：了解小学语文教学的基本理论和教学策略，熟悉现行小学语文教材及其教学的主要方法，培养初步的教学能力，培育教学研究的意识，并通过见习、微格教学、教育实习、说课练习等实践活动，培养学生具有从事小学语文教学的自信心、责任感和创造性。通过学习本课程，学生对小学语文教学的基本理论要有较深入的认识，了解小学语文教学的基本内容和方法，初步掌握施教及评价的技能，具备初步的教学科研能力。
三、课程目标
1、知识与技能目标：
1.1 了解我国基础教育课程改革的基本内容及其不断深化的形势特点。
1.2 理解《语文课程标准（2011年版）》第一、二、三学段的基本精神。
1.3 熟悉人民教育出版社主编的小学语文实验教材1-12册的编排体例及内容。
1.4 理解小学语文课程的性质、功能与特点。
1.5 了解我国语文学科发展的历史沿革以及古代语文教育的一些基本经验。
1.6 了解小学语文教学工作的基本内容，明确小学语文教师职业素养的具体要求。
1.7 掌握小学语文课堂教学的基本方法，学会备课的方法，并能进行汉语拼音教学、识字教学、阅读教学方面的试教。
1.8 具有一定的运用现代教育技术教学手段的能力和水平。
1.9 能够比较熟练地编写规范、科学、可操作的小学语文课堂教学设计。
1.10 掌握评课的一般方法与技能，能运用所学的理论对他人的教学实践作出评价。
1.11 掌握小学语文说课的基本方法与基本技能，学会撰写说课稿，并能通过“小学语文说课技能”的基本功考核。
1.12 掌握开展小学语文教学研究的基本方法。
2、过程与方法目标：
2.1 通过参与性学习，认识小学语文教育教学的概貌及其基本规律，掌握一般方法。
2.2 理论与实践相结合，学而致用，以试教小组的形式开展经常性的练习，侧重进行识字教学、阅读教学的试讲试练，加深对自主、合作、探究等学习方式的理解。
2.3 综合运用多种教学策略。在课堂教学中广泛运用讲授法、案例法、练习法、讨论法、启发式等方法，精讲多练多评，强化学生的主体的意识与观念。
2.4 注重及时的复习与反思，结合自身实际加强有针对性的练习，不断提升能力。
3、情感、态度与价值观发展目标：
3.1 能够深刻地认识本课程的价值功能与现实意义，并不断增进热爱小学教育的情感，提高专业自信心。
3.2 培养自觉、认真、虚心、严谨的治学品格，保持对与本课程相关资讯敏锐关注的自觉性，关注形势发展的最新动态。
3.3 经常浏览相关网站，阅读有关的专业刊物，不断开拓视野，积累素材，加深体验，促进创新性思维品质的发展。
四、与前后课程的联系
本课程具有综合性、理论性与实践性突出的特点，学习时需灵活运用之前先修的课程如《教育学》、《心理学》、《现代汉语》、《普通话与教师教学语言》、《现代教育技术》、《课件制作技术》以及相关的语言、文学等课程的知识及技能。本课程没有后续课程。
五、教材选用与参考书
1、选用教材：
《语文新课程教学法（小学）》 倪文锦 主编 高等教育出版社 2010.1 第1版
《义务教育语文课程标准（2011年版）》 教育部 北京师范大学出版社 2012.1
2、参考书：
《语文课程标准解读》 语文课程标准研制组 湖北教育出版社 2002.5
《小学语文新课程案例与评析》 语文课程标准研制组 高等教育出版社 2002
网站：人民教育出版社网站 东莞教研网 本校网络课程《小学语文教学概论》
六、课程进度表
周次教学主题要点与重点要求学时
1课程描述要点：课程简介与学习要求
重点：本课程技能训练项目及要求了解本课程的特点，理解本学期技能训练的项目：编写教学设计、试教、说课理4文2
2解读课标要点：课改简介，语文课标的内容
重点： 课改与新课标的基本内容掌握2011年版语文课标的结构框架，熟悉基本内容理2文4
3解读课标要点：解读新课标的理念及其精神
重点：语文课程的四个基本理念理解语文新课标的理念及其基本精神理4文2
4教材与备课要点：人教版小语教材介绍；常用的小学语文教学设计的编写规范
重点：如何编写教学设计了解人教版小语教材，掌握小学语文教学设计一般的格式规范及其写法理2文4
5汉语拼音教学要点：拼音教材介绍及教学策略
重点：汉语拼音教学的流程与策略了解汉语拼音教材的内容，掌握其教学的基本方法理4文2
6汉语拼音教学要点：示范试教与分组试教练习
重点：练习汉语拼音教学的技能掌握汉语拼音教学的一般程序及基本方法理2文4
7识字教学要点：识字教学理论及其教学策略
重点：识字教学的一般方法及策略了解识字教学的基本理论，掌握其教学的基本方法理4文2
8识字教学要点：课例观摩及分组试教练习
重点：训练识字教学的施教能力掌握识字教学的一般程序及基本方法理2文4
9阅读教学要点：阅读教学理论及其教学策略
重点：阅读教学的对话理论理解小学阅读教学的意义以及对话理论的深刻内涵理4文2
10阅读教学要点：课例观摩，集体试教及评议
重点：怎样上阅读教学课具有编写阅读教学设计的能力，了解其教学的程序理2文4
11阅读教学要点：分组试教实践
重点：学会阅读教学的基本方法通过练习，掌握阅读教学的基本方法理4文2
12阅读教学要点：试教讲评与窦桂梅课例赏析
重点：整体-部分-整体的教学策略加深对“整体-部分-整体”的教学策略的理解理2文4
13习作教学要点：习作教学理论及其教学策略
重点：小学习作教学的一般程序了解小学不同学段习作教学的内容，掌握一般的教法理4文2
14习作教学要点：课例观摩与讨论
重点：习作指导与讲评的方法了解习作指导课与讲评课的过程，掌握基本方法理2文4
15小语说课要点：小学语文说课的基本理论
重点：怎样进行小学语文说课理解说课的特点，了解“四/五说法”的说课程式理4文2
16小语说课要点：分组说课练习，完成考核
重点：如何写说课稿，学会说课掌握小语说课的方法，能写规范的说课稿理2文4
七、教学方法
本课程的教学努力体现示范性的特色，使学生受到潜移默化的影响。教学中力求理论联系实际，体现综合运用各种教学方法的思想，突出运用讲解法、课例观摩、示范引路、练习法、讨论法、启发式等方法，精讲多练，多议多评。
八、对学生的学习要求
1、学习本课程的方法、策略及教育资源的利用。
本课程重在培养小学语文教学的施教技能，而技能的形成必须主动参与实践，躬耕方知。因此，学生要注重运用理论指导自己的试教实践，充分调动已学过的教育学、心理学以及语言文学等方面的知识积累，联系见习获得的感性经验，利用微格室的有利条件，认真练习，主动、大胆、反复试教，小组成员之间要互助合作，加强评议交流，不断改进提高。
经常浏览以上介绍的两个专业网站，还可上网观摩有关的各类课例视频，从中获得有益的借鉴与启示。在教育见习中，要善于参照反思，明确自己改进的方向。
此外，要求登陆学校网络课程《小学语文教学概论》，申请注册后自主学习。登陆路径：东莞理工学院/网络与教育技术中心/教育技术/网络教学平台/登陆进入（账号和密码均为本人学号）。
2、学生必须阅读的论著，建议学生阅读的论著。
必须通读本课程主教材以及人教版小学语文1-12册全套教材（可借助人教网的小学语文电子教材），熟悉有关内容，认真、反复研读《语文课程标准（2011年版）》。
建议经常阅读《小学语文教学》、《小学语文教师》等专业期刊，以及我国基础教育课程改革方面的有关论著、文件及资料。
3、学生完成本课程每周须耗费的时间。
课内课外的时间比例为1:1。
4、学生的上课、实验、讨论、答疑、提交作业（论文）单元测试、期末考试的等方面的要求。
4.1 坚持到课，不迟到，不早退，不无故旷课。班干部做好每次课的考勤。
4.2 自觉预习，认真听课，积极参与课堂讨论和试教练习，做好听课笔记。
4.3 加强阅读，深入思考，主动求教，按时、独立完成作业。
4.4 自觉遵守学校的考试纪律，认真复习、考试。
5、学生参与教学评价要求。
5.1 平时主动联系教师，及时提出自己的意见和建议。
5.2 期末按照学校统一安排，认真做好网上评教工作，要求100%参与。
九、成绩评定方法及标准
考核内容评价标准权重
到堂情况不迟到，不早退，不无故旷课，履行请假制度。5%
课堂讨论积极参与，尊重他人，敢于发表自己的意见。5%
完成作业认真对待，深入思考，独立完成，按时缴交。5%
实验（实训）观摩课例时认真做记录，分组试教时自觉、自律，尊重他人，体现出高度的协作精神。5%
单元测试（安排中段考，形式：课程论文作业）20%
期末考核出卷命题考核，题型为简述题（40%）和编写阅读教学（第二课时）的教学设计（60%）。60%
考试方式开卷■ 闭卷□ 课程论文□ 实操□
十、院（系）教学委员会审查意见
我院（系）教学委员会已对本课程教学大纲进行了审查，同意执行。
院（系）教学委员会主任签名： 日期： 年 月 日
