教学目标：
1.学习本课生字
2.正确流利朗读课文
3.理清文章脉络，概括文章主要内容，初步感受“我”是一个怎样的孩子。
教学重难点：理清文章脉络
教学过程：
一、了解作者
冯至：现代诗人、学者。鲁迅曾称赞他是中国最优秀的抒情诗人。代表作：《昨日之歌》、《十四行集》、《山水》、《伍子胥》、《杜甫传》
二、检查预习：
自读词语：
清脆 挡住 玻璃 蝎子 蛰 丑恶 恐怖 蟋蟀 钵子
开火车读词语
老师指导书写：“蟋蟀”
三、理清文章脉络
1.围绕课题质疑
预设：表里的生物——是谁的表?表里的生物是什么? 2.带着疑问，默读课文，交流答案。
3.浏览课文，圈出表示时间的词语，思考每个时间点发生了什么事，勾画相关语句梳理概括。
时间发生了什么事
小时候
一天
过了许多天
此后
后来
交流汇报。结合表格，说说文章讲了一件什么事。
4.默读课文，合作探究：表里真的有蝎子吗?我为什么会认为表里有生物?表里的蝎子是怎样被找到的?
学生结合课文内容交流汇报。
5.简单谈一谈，文中的“我”给你留下了怎样的印象。
关键词：有好奇心、爱思考
二课时：
教学目标：1.品读语句语句分析“我”的人物形象。
2.体会作者描写人物的方法。
3.培养爱思考、善发现、爱动脑的科学精神。
教学重难点：1.品读语句语句分析“我”的人物形象。
2.体会作者描写人物的方法。
教学过程：
一、回顾课文主要内容
1.同桌之间相互说一说课文讲了一件什么事，“我”是一个怎样的孩子。
2.指名读第一自然段，思考这一自然段表现了“我”是一个怎样的孩子。
学生结合句子交流。
关键词：天真、有好奇心。
师：在“我”的认知里：哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢?——故而，当我听见父亲表里的声音后就产生了强烈的好奇心。——全班齐读第二自然段。
二、品读课文，体会人物形象。
师：在寻找表里的生物的过程中，你体会到“我”是一个怎样的孩子?你从哪些句子体会出来的?你发现这些句子，作者用了什么描写方法。
1.出示阅读提示：默读3~19自然段，勾画相关句子、圈出关键词，用：什么描写+表现了人物的……（品质、感情）做批注。
2.全班交流句子、体会，相机展示优秀批注。
a、3~9 （语言、动作、心理描写）分角色朗读，体会我是一个有好奇心、爱动脑的孩子。
b、抓住“我”的心理变化，感受我内心的好奇
“我对于它的好奇心，一天比一天增加。”
“越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。”
“没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动”。
C、联系文章我的几次提问，感受“我”不仅是一个爱思考的孩子，还是一个有强烈好奇心和求知欲的孩子。
“不许动”，里边该是什么东西在响呢?
我问：“为什么还蒙着一层玻璃呢?”
“为什么呢?”我又问。
我继续问：“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里。”
d、引导学生练习第一自然段，感受“我”费长善于观察，并且能够经过思考形成自己的观点。
三、练习生活，体会结尾
1、引导学生理解“这样的话”。
这样的话，具体指哪句话?
联系生活实际想一想，你是否说过类似的话?在什么情况下说的?和同桌交流。——全班交流。
四、总结方法，启发收获
这节课我们通过抓住描写人物的句子，圈出关键词，并将这些句子联系起来进行思考，全面、深入地感受到了“我”是一个有好奇心、爱思考、善观察的孩子，这样的品质对他今后的人生起到了巨大的作用。因此我们也要善于观察生活，不断从生活中发现问题、不断思考。
板书：
有好奇心 我想
爱思考 为什么
善观察 证实
（语言、心理、动作描写）
