一个爱书的人，他必定不致于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温情的安慰者。下面是课件范文网小编为您推荐高三历史教案：《北美大陆上的新体制》。
一、课标要求：
说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
二、教材分析：
本课主要内容是讲述人类历史上第一部资产阶级成文宪法，即1787年美国联邦宪法，是第一部三权分立原则的共和国民主宪法。介绍这部宪法的确立过程及其影响，进而分析美国总统制共和政体的历史作用。本课第一目“联邦宪法的制定及1787年宪法”介绍联邦宪法产生的背景与必要性、介绍宪法的基本内容，并重点阐述联邦宪法中的“三权分立、制约与平衡”的关系对民主政治建设的贡献，第二目“维护联邦统一的斗争”，讲述美国内战对捍卫与巩固联邦宪制的划时代意义。
三、学生分析：
学生在初中只学过美国独立战争，对美国建国史认识仅是一点知识，而对联邦政治制度与宪法的认识更是语塞不详，莫衷一是。本课重点是对美国1787年宪法中“分权与制衡”机制的理解与掌握，而政治学科在高三教学中才涉及到“邦联体制”与“联邦体制”，按照高一学生现有认知水平和信息储备，无疑难度很大。所以在教学中，要插入更多的历史图片和辅助的文字资料，既要创设情景再现，又要分析具体材料去逐步诠释宪法的内容及政府的职能机制。并要不断开展师生对话，激发学生思想碰撞的火花，帮助学生搭建起理性的知识框架，反思历史体会现实，探究学习，去发现和认识问题。
四、三维目标
1、基本知识：美国的诞生；费城制宪会议；1787年宪法体现的原则、内容、及作用；南北战争及宪法修正案；掌握两党制的形成。
2、过程与方法：
（1）掌握1787年联邦宪法的主要内容与联邦制三权分立，制约平衡，宪法体现的原则。
（2）比较美国民主共和总统制与英国君主立宪制的异国，认识民主制因国情各异而必然呈现多样化的基本特点。
（3）充分发挥学生的主动性，通过图说历史、材料分析、创设情景等方式进行探究。
3、情感态度与价值观
（1）根据美国从邦联到联邦制的演进过程基本史实的学习，使学生认识到国家主权的统一与完整，政治民主法治的不断完善，这是人类社会发展历史的进步潮流，统一是历史发展的潮流，是必然趋势。
（2）通过美、英政体结构异同的对比，为学生全面认识西方资本主义政治制度打下了基础，并认识人类社会发展的统一性和多样性，理解与尊重世界各民族，各地区的历史文化与政治传统。
五：教学重点：
美国1787年宪法的主要内容及评价，美国的联邦制与两党制。
教学难点：对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握，两党制的利弊及对美国政治生活的影响。
教学方式：采取教师讲授为主，师生对话、交流、分析讨论为辅的方式。
教学过程
导入新课：以美国自由女神像导入美国人民向往民主，自由，建立新的政治体制。
情境导入
图片展示：展示美国著名的自由女神像
教师设问：画面上的雕像出自哪个国家?有什么象征意义?
着重指出，美国原是英国在美洲的殖民地，其社会习俗深受英国传统的影响，但独立后的美国却没有效法英国实行君主立宪制，而是在北美大陆确立起一种新体制——总统制共和制，我们这一节就来学习这一体制的确立和发展。
新课导学
一、宪法的制定
1、背景
情景创设：播放视频——大国崛起（第十集）新国新梦
教师设问：美国取得独立的时间?独立后美国建立的国家结构?有什么弊端?如何解决的?
学生：阅读课本，思考问题，讨论回答
提示：1776年；松散的邦联；无法形成强有力的中央政府来稳定统治秩序、保护国家的利益与主权；召开制宪会议，制定1787年宪法。
2、内容
情景创设：展示文字材料
①华盛顿给友人的信：“新英格兰出现的骚乱，我们商业上的不景气以及笼罩全国各地的那种普遍的低迷消沉情绪，在很大程度上（如果不是完全的话）归咎于最高权力机构的无权。”②麦迪逊：“如果人都是天使，就不需要任何政府了；如果是天使统治人，就不需要对政府有外来的或内在的控制了。”
教师设问：根据以上材料，1787年宪法应体现哪些原则和精神?
学生：对材料进行归纳，并结合教材，总结得出——联邦制原则，分权制衡及民主的原则
教师设问：联邦（中央）政府的组成、产生方式、任期及主要职权?（此一设问可以让学生用课外时间查找相关资料，全面理解美国这一全新政体）
学生：阅读课本及所搜集资料，讨论回答
提示：中央政府组成：总统、国会、最高法院
总统：民选产生，任期四年，国家元首、最高行政长官、军队最高统帅
国会：参众两院组成，参议员每州两名，任期六年，每两年改选三分之一；众议员按各州人口比例分配，至少一名，任期两年，众议员由选民直接选出；国家最高立法机构，掌管统一的联邦财政
最高法院：现有9大法官组成、总统任命（参议院确认）、任期终身，权力在各州司法体系之上
情景创设：展示教材图片“三权分立、制约平衡关系示意图”
