课前预习
1.师生搜集整理列夫·托尔斯泰的资料。
2.自学生字词，学会圈、点、勾、画的预习方法。
3.练习朗读课文，简要复述故事内容。
教学内容学习字词，了解作者，理清文章脉络，概括课文主要内容，体会环境与心理描写的作用。
教学目标1.会写“汹、涌”等14个生字，会写“渔夫、汹涌澎湃”等18个词语，正确认读“搁板、勉强、蜷缩”等词语，理解“忐忑不安”。
2.快速默读课文，学会梳理小说主要情节的方法，能说出课文大意。
3.体会环境与心理描写的作用，初步感受桑娜和渔夫的形象。
教学重点快速默读课文，学会梳理小说主要情节的方法，能说出课文大意。
教学难点引导学生学习课文是如何通过对环境和心理活动来刻画栩栩如生的人物形象的，初步感受桑娜和渔夫的形象。
教学用具教师用具：多媒体课件
学生用具：无
教学过程
导入质疑激趣、导入新课。
1. 穷人是什么意思?（穷苦的人）文中写了几个穷人? 看着这个课题，你心里想到些什么?课文为什么用“穷人”做题目?
2. 为了解开同学们的疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。
新授探究一：初读课文，检测预习。
1.（课件出示）第一组词语：寒风呼啸 汹涌澎湃 湿淋淋的渔网 糟糕的天气
（1）朗读词语，重点正音“澎湃”都是后鼻音，“淋”前鼻音。
（2）引导发现这一行词写了这个故事发生的（环境）
2.（课件出示）第二组词：桑娜 渔夫 西蒙
（1）朗读词语，引导发现这是小说中出现的（人物）。
（2）说一说，小说中人物的身份和关系。
3.理清课文的叙述顺序。
探究二：再读课文，理解文意，体悟“穷”字。
1. 学生自学课文──探究穷人“穷”在哪里。（小组交流观点。）
2. 交流探究成果，多角度感悟穷人的“穷”。
（1）从“屋内装饰”看出“穷”。（课件）
（2）从“吃、穿”看出“穷”。
（3）从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”。
（4）从“天气的恶劣”看出“穷”
探究三：品读语句，初步感受“穷人”身上的“富有”。
1.寻找“穷人”身上的“富有”。
2.交流中引导发现。
3.总结桑娜和渔夫以及西蒙的“富有”。
练习练习一：
书写大比拼
“汹、涌、澎、湃、熄、掀、困、唉、淋、嘿、糟、嘛、皱、勺” 几个生字。
练习二：
比赛难度升级：根据意思写成语。
1.形容担心灾祸临头，非常害怕不安。（ ）
2.心神极为不安。（ ）
3.形容海水猛烈翻涌，波浪互相撞击。（ ）
4.指神佛保护和帮助。（ ）
练习三：
比赛难度再升级：用以上成语写一段话。
小结桑娜一家的生活是多么的贫穷、艰苦，但他们却顽强地生活着，用自己辛勤的付出维持着生计。渔夫为了一家人甚至不顾惜身体，冒着寒冷与风暴出海打鱼，生活的艰辛几乎把他们逼到了绝境。然而，就是在这般艰难的情况下，渔夫和桑娜还是主动收养了邻居的两个孤儿，他们容易吗?这便是他们的富有之处。
作业1.基础作业：听写本课词语，选择自己喜欢的多个词语写一段话。
2.拓展作业：课外阅读列夫·托尔斯泰的作品。
