教材分析
《妈妈睡了》讲述了妈妈在哄孩子午睡的时候，自己先睡了。看着熟睡的妈妈，孩子觉得她很美丽，很温柔，同时也感受到了妈妈的辛苦与劳累。通过孩子观察熟睡中的妈妈的举动，我们感受到他对妈妈满满的爱；而通过孩子观察时的想象，也体会到妈妈对孩子深深的爱。
课文第一自然段描写了妈妈哄孩子午睡的场景，这是我们常常能见到的画面：妈妈哄着孩子，哄着哄着自己先睡了。对妈妈来说，这是辛劳地操持家务后难得的小憩，所以妈妈睡得沉沉的，睡得好熟，好香。第二至四自然段详细描写了睡梦中妈妈的样子，用3个并列式的段落描写妈妈的美丽、温柔和劳累。这三段中，有对妈妈熟睡样子的描写，“明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上”；有孩子看到妈妈熟睡样子的联想，“好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听……”还有孩子看到妈妈熟睡样子后内心的想法：“她干了好多活，累了，乏了，她真该好好睡一觉”。从不同角度进行描写，使妈妈的形象更加丰满，让人亲近。课文在最后一段还穿插了场景描写：“窗外，小鸟在唱歌，风儿在树叶见散步，发出沙沙的响声”，这句话既表现妈妈睡得很熟，周围的一切都听不见了；又营造静谧美好的气氛，让人感受家的温馨。
教学目标
1.认识“哄、先”等12个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先”等8个生字，积累“的”字短语，会写“明亮、故事”等4个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过关键词句，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔和辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。
教学重点
通过关键词句，体会妈妈与孩子之间美好的爱。
教学准备
制作教学课件
教学时间：2课时
教学过程第一课时
一、歌曲导入。
1.播放歌曲《世上只有妈妈好》，听着这是歌曲想到了谁?
2.谁愿意介绍一下自己的妈妈?
3.有一位小朋友也想介绍自己的妈妈，他是怎样介绍的呢?课件出示课文插图，学生观察，揭示课题：妈妈睡了
二、初读识字。
1.自由读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的字词和句子多读几遍，圈画出课文的生字，多拼读几遍。
2.检查生字认读。
指名读，男女生读，教读。
3.去掉拼音读，并试着给生字组词。
4.识记生字，说一说识记的方法。
三、朗读课文。
1.再读课文，想一想“睡梦中的妈妈”是什么样的?
2.指名读文，指导读好长句子。
3.老师范读，学生练习朗读。
4.汇报，老师板书：真美丽 好温柔 好累
5.练习感情朗读课文。
四、书写生字。
1.出示课文田字格内的生字，指名读准字音。
2.给生字找朋友。
3.认真观察，交流书写注意点。
4.教师示范书写，学生描红、互评，反馈指导。
五、作业布置
1.书写生字
2.朗读课文。
第二课时
一、复习巩固。
1.认读词语。
2.听老师范读课文，完成填空。
课文主要写妈妈哄我午睡时，自己先睡着了。“我”发现睡梦中的妈妈是 、 、 。
3.课文哪些自然段描写了睡梦中的妈妈的样子?
二、研读感悟。
1.感受妈妈的“美丽”
①指名一生读第二自然段，其余同学看课文插图，观察插图：你从哪里感受到了妈妈的美丽?
②学习“的”字短语，注意“的”读得轻而短。
拓展练习：（ ）的眼睛 （ ）的头发
③比较句子，感受写法的生动。
弯弯的眉毛长在妈妈红润的脸上。
弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。
④指导学生朗读第二自然段，感受对妈妈的赞美。
2.感受妈妈的温柔。
①联系生活说一说妈妈的“温柔”。
②理解妈妈温柔的表现，指导朗读。
是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听……
“等会儿”读好儿化音；从“妈妈又想好了一个故事”中推测出去；想象说话：妈妈在睡梦中微笑着，她还会想到什么?
③指导朗读，读出妈妈温柔美好的感觉。
3.感受妈妈的好累
①自由读，从哪些语句可以感受到妈妈的劳累和辛苦。
②想象：“她干了好多活”会有哪些活?
③体会句子：窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。（体会拟人的用法，试着说几个）
④齐读第四自然段。
三、拓展升华。
1.课件出示插图“母子午睡图”，认真观察，想对图中的孩子和妈妈说什么?
2.你想对自己的妈妈说什么?
3.很多文章和作品从不同角度来写妈妈这个人物，都是在表达妈妈在孩子的成长之路上辛苦的付出，这种无私的奉献源于对孩子的爱，我们在妈妈爱的阳光下快乐成长，所以我们一定不能忘记回报爱，学会去感恩。
4.播放音乐《天之大》。妈妈的爱天之大，地之广，无私伟大的爱陪伴着我们快乐成长。
四、布置作业。
1.有感情地朗读课文。
2.做一件有意义的事，表达对妈妈的爱。
板书设计 7.妈妈睡了
真美丽 好温柔 好累
妈妈 爱 孩子
教学反思：
《妈妈睡了》是部编二年级语文上册教材中第三单元中的一篇课文，本单元以“儿童生活”为主题，编排了4篇课文，课文都是以儿童的视角，表现儿童的生活。单元教学的重点是“阅读课文，能说出自己的感受和想法；借助关键词，理解课文内容。”《妈妈睡了》这一课，主要是让学生说说“睡梦中的妈妈”是什么样的。
我安排了两课时完成《妈妈睡了》这课的教学，第一课时的任务是解决生字、读通顺课文，这节课是第二课时的教学，围绕一个统领全文的问题“睡梦中的妈妈是什么样的”，品味语言，体会情感，从而知道妈妈和孩子之间的爱是美好的。
根据教材特点和本班学生的实际情况，我从学生已有的知识导入，复习上节课的生字，唤醒学生上节课的记忆，为正确地读好句子、朗读好课文做了铺垫。通过我的示范朗读为这节课的开端定下一个基调，不仅在朗读课文方面起到引领作用，还让学生利用填空的形式构建课文的框架，整体把握课文，这是从学生长远的发展角度考虑的。
教学的关键是课文的2、3、4自然段，这三自然段的构段形式是一样的，都是围绕每一段的第一句话来写的，让学生抓住这三个关键词在朗读过程中品词析句，体会出睡梦中妈妈的特点，感悟母子之间浓浓的情、深深的爱。而每一自然段教学中的言语训练点不一而足，第二自然段训练形容词+的+名词的结构，这也是小学阶段词语训练的一个点；第三自然段主要做到由点到面，从作者的想象中推想妈妈平时为孩子所做的事情；第四自然段抓好两句关键的句子，体会拟人句表达作用和感悟到妈妈每天的辛苦，触动孩子内心的情感，懂得妈妈对孩子爱之深切。
看图说话的拓展环节的设计，是在学生的学习过程中，他们已经到了情有所动、言不由衷时候了，让他们一吐为快，同时，口语表达和书面表达有了落脚点。
理想与现实总有一段距离，虽然有遗憾，但是就是这样的距离和遗憾，让我们更执着地探讨和追求着。纵观课堂，我们可以发现学生的朗读能力、思维的训练、语言的表达等等方面，依然需要强化训练，我会在接下来的教学中，认真研读教材，用心研究学生，提升教学艺术，上好孩子们乐学会学的幸福语文课。
