《迢迢牵牛星》
设计理念：
一、根据“停课不停学”的指导理念， 开展网络教学，整合优质教学资源，灵活设计教学方式，让学生有所获又轻松。
二、立足于每一位学生的发展，面向全体学生，让每一位学生都能参与学习活动，落实学习目标。
三、以学生发展为本，激发学生积极的学习热情和正确的学习态度，培养合作学习的思维，形成正确的人生观和价值观。
教学目标：
1、正确诵读《迢迢牵牛星》并会默写
2、借助直播课堂的微课了解诗的大意
3、结合直播课堂中的微课感知诗歌表达的情感
4、利用小组合作的方式检查直播课堂听课的效果，同伴互相促进，形成积极、浓厚的学习氛围，巩固落实学习目标。
教学内容：
1、直播课堂微课学习古诗的作者、诗意、情感
2、小组合作学习，以任务单的形式完成，巩固落实学习目标
教学过程：
一：组长分小组清点人数（3――5分钟）
二：运用乐教乐学平台及其微课资源，进行直播，学生观看教学视频《迢迢牵牛星》了解（10分钟左右）：
1、本诗选自《古诗十九首》
2、了解诗的大意
3、诗中叠词的运用及作用
4、赏析中感悟诗作所表达的情感
三、小组合作学习（25分钟左右）（乐教乐学平台或微信学习小组7个小组，每组8人）
任务一：
1、开火车背《迢迢牵牛星》（1、4、5、7号同学语音背。其余同学点开语音听，给他们纠错。）
2、背完后，全组同学默写《迢迢牵牛星》（写完的同学发自己的号告诉组长）
全组写完，组长领任务二
任务二：
1、《迢迢牵牛星》是写哪一个民间传说故事的?（3号语音回答，其余同学点开语音认真听）
2、这首诗表面是写牛郎织女的故事，实际是抒发什么感情?（8号语音回答）
3、因此，本诗感情基调是较为哀怨的，应怎样朗读?（6号语音回答，其余同学认真听）4、组长领任务二答案
任务二答案：（8号读给同学们听，然后所有组员抄写一次，再自己读一次，不上传语音）
《迢迢牵牛星》明写牛郎织女的传说故事，暗写现实生活，表面是写织女相思牛郎的事，而实际是抒发人世间思妇对远在他乡的恋人的离别愁绪。因此，本诗的感情基调是较为哀怨的，朗读时应缓慢、低沉，读出离别的哀怨、相思的痛苦。
任务三
1、背出《迢迢牵牛星》中有叠词的诗句，（3号语音背，其余同学点开认真听）
2、叠词的运用有什么作用（2号语音回答，其余同学认真听）
3、组长领任务三答案
任务三答案：（所有人抄写一次这两段，写完发自己的号给组长，边读边等下一个任务）
《迢迢牵牛星》中运用了叠词的诗句有：迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。盈盈一水间，脉脉不得语。
叠词的运用使描写对象显得准确生动，同时增添了韵律美，句句押韵，随韵成趣，情趣盎然。使诗篇更具浓郁的抒情性，自然而又真切地表现了景中情，情中景。
任务四：
1、把今天的课堂笔记和小组学习作业，拍照上传。组长检查、组员也一起共同检查，有错的同学认真改错。合格后听组长统一要求，方可离群。
2、组长汇总本组笔记、作业情况，汇报给老师。
教学效果：
直播课堂中的微课画面清晰，色彩鲜艳，讲解清楚简介，而且只占课堂四分之一的时间，学生比较感兴趣，重难点地方根据教师的提示和强调，笔记做得比较认真，清楚。本诗的文学常识积累、诗意的了解和诗歌表达的情感这几个目标都较好的地达成。
小组合作学习之前，建好了学习小组7个，组长群一个。进行小组评比加分制，组长评比加分制，每日晒分，促进竞争。每小组8人，较优秀的3个孩子轮流当值日组长，同时合作完成小组任务。
组长每节课要清点人数、领学习任务单、根据老师的任务单组织小组的8个同学发言、上传作业、检查笔记作业并汇总汇报给老师。
因为这样的小组分配和评价机制，学生小组学习井然有序，小组长俨然小老师，组织得有模有样，点评、检查都很不错，当然教师要及时根据小组出现的情况进行指导、总结。
小组合作学习中，学生的参与性很高，尤其是中后生，有小组同学的帮助和促进，发言、笔记和作业都是当堂完成，反而比在校上课时完成得更好，学习目标能较好的落实，让我们的网络学习落到实处，学生虽然各自在家，但小组学习把他们凝聚在一起，为了共同的目标而一起努力。总之，小组合作学习，比较适合有一定自学和组织能力的高年级。
