学 习内 容
古诗词三首
教 材分 析
《独坐敬亭山》是唐代大诗人李白的一首五言绝句。“静”是全诗的血脉，“独”是全诗的诗眼。诗中写了许多鸟高高地飞走了，单独漂浮在天空中的一片云彩，也悠闲的越飞越远。我静静地凝视着山，觉得山也在看着我，好像在相互交流，彼此总是看不够。此时此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。整首诗中流露出了诗人孤寂的心声。沈德潜在《唐诗别裁》中要夸这首诗是“传‘独坐’之神”了。
《望洞庭》，是唐代大诗人刘禹锡的诗篇。诗人以奇特的想象、确切的比喻，描绘了洞庭湖宁静的山水风貌。诗句充满了语言美和韵律美。但是对学生来说，诗中有些字词难免有些深奥，如“相和”、“白银盘”、“青螺”，对于一个阅历尚浅的小学生来讲，理解上有一定的难度。因此，如何让学生通过朗读理解诗句描写的意境、领悟诗句的语言美和韵律美，就成了教学中的难点。
《忆江南》是古诗词中脍炙人口的名篇之一，诗人选取了“日出江花红胜火”和“春来江水绿如蓝”两个典型景色，借助比喻，渲染了春天的绚丽景色，最后用一个反问句真切有力地表达了对江南的思念眷恋之情。然而，江南之春，无所不在，美不胜收。“江南好”，“好”在哪儿呢?并不是“红胜火的江花”和“绿如蓝的江水”所能概括的。词中的一个“好”字，给读者留下了无限的遐想，也只有真正理解了这个“好”字，才能欣赏到真正的江南之春。
学 情分 析
根据四年级的学生的知识结构及课程标准对古诗教学的要求，应鼓励学生用自己喜欢的方式多读，通过读去感悟，用自己喜欢的方法识字，理解词的意思。把不理解的地方画出来，并与同学交流、讨论。培养学生良好的学习习惯及合作能力。根据诗的描述进行想象，在脑海里浮现画面。在这些环节中，学生可能对古诗的意境感悟需要老师点拨，因为诗人写诗的心境生无法理解，这需要师适当介绍诗人当时的背景，朗读方面可能没真正把诗人的心情溶入情境中，可能交流时有的学困生被冷落，教师重要的是要生通过反复读，想像画面，体会意境。
学 习目 标
1、知识与能力目标：学会生字“亭”“庭”“螺”“谙”“潭”等五个生字。理解诗中词语意思，能正确、流利，有感情的诵读并背诵古诗。
2、过程与方法目标：能凭借课文插图或通过理解古诗大意，能通过想象和朗读，了解古诗意思。
3、情感态度与价值观目标：能感悟古诗内容，意境，体会诗人感情。激发学生对大自然的喜爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。
学 习重、难点
重点：能通过想象和朗读理解古诗大意。
难点：感悟古诗意境和诗人的感情，使学生受到美的熏陶。
教 具准 备
1、事先布置学生收集有关古诗的资料。
2、多媒体课件
学 习时 数
三课时
学 习流 程
第一课时
独坐敬亭山
预习任务：
1、正确流利地朗读古诗。
2、根据书中注释，说说句子的意思。
3、体会诗所表达的意境。
一、创设情景，导入新课：
1、导语：我们先进行课外知识抢答，唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁?
2、揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。
二、自主学习，整体感知：
1、要求学生围绕问题，自由读诗，
2、根据注释，结合插图，逐句说说诗意。
三、合作学习，感悟升华：
小组讨论：这首诗表达了诗人怎样的思想感情?你最欣赏哪一句?
四、拓展延伸，走出文本：
收集李白的诗。
五、作业：
默写古诗。
第二课时
望洞庭
预习任务：
1、正确流利地朗读古诗。
2、根据书中注释，说说句子的意思。
3、体会诗所表达的意境。
一、创设情景，导入新课：
出示学习挂图。你知道洞庭湖吗?谁来介绍一下?我们来欣赏诗人刘禹锡是怎么描写的。（板书诗题）
二、自主学习，整体感知：
1、学生边渎边参阅课文注解，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。
2、教师根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或引导集体理解。
三、合作学习，感悟升华：
1、点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。
2、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙。
3、你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心情。
四、拓展延伸，走出文本：
1、说说你知道的描写山水风光的古诗。
2、布置课外作业，继续去搜集。
五、作业：
任选一首，想象景致，根据自己的理解作画，并配上诗句。
第三课时
忆江南
预习任务：
1、正确流利地朗读古诗。
2、根据书中注释，说说句子的意思。
3、体会词所表达的意境。
一、创设情景，导入新课：
背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗。《忆江南》是一首词，又描写了怎样的景致，怎样的心情呢?
二、自主学习，整体感知：
1、带着上面的问题自由读，边读边看图，理解词意。
2、读准生字，结合注释理解意思。
三、合作学习，感悟升华：
1、哪一句词描写江南是个好地方?
2、把“能不忆江南?”改成陈述句。
3、表达诗人怎样的思想感情?
四、作业：
默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》
板 书
设 计1、古诗词三首
《独坐敬亭山》 尽、闲、只有
《望洞庭》 白银、青螺（比喻）
《忆江南》 红胜火、绿如蓝
教 学
反 思1、提供学生足够的感悟空间：苏霍姆林斯基说：“教室里让学生集中思考、各抒己见，虽有点乱，但要珍惜这样的时刻。”根据“合作互动”的原则，教学中改变了单纯的师生交往形式，通过小组合作，生生交流等环节，为学生提供畅所欲言，各抒己见的空间。这样让学生取长补短，相互启发，增加课堂的信息量，促使学生全面深人地感悟，又给学生提供了展示个性的机会和场所。在《忆江南》的教学中，正因为让学生通过小组合作，在组内自读自悟，才使学生思维的火花得以绽放，体会得如此有滋有味。
2、教给学生多样的感悟方法：多层次的诵读：“好诗不厌百回读”。朗读和背诵在古诗教学中占有特别重要的地位。古诗节奏鲜明，音律和谐，教师必须做好学生的朗读和背诵的训练指导，给学生以美的享受，陶冶学生的情操。同时加深学生对诗的理解和记忆，达到“熟读成诵”之目的。
