学 习内 容
桂林山水
教 材分 析
《桂林山水》是人教版语文四年级下册第一组的第二课，本组都是围绕“祖国的壮丽山河”专题写的。课文按总分总的顺序，以优美精练的语言生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。本课重点突出、条理清楚，是训练学生归纳段意、概括主要内容的好例子；其中第二、第三自然段，是学生学习作者抓住景物的特点具体描写进行习作的极佳典范。
学 情分 析
四年级的学生经过前三年的学习，已掌握基本的识字方法，产生主动的识字意识，具有一定的独立识字、写字的能力；能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握一定的阅读方法；能借助工具书、联系上下文读懂文中词语的意思。本篇课文是写景的佳作，学生已学习过写景课文，容易产生共鸣。但由于生活阅历比较浅，所学知识有限，对语言描述的画面缺乏感性的认识，而且对体会作者的思想感情有一定的难度。
学 习目 标
1、认识8个生字，书写11个生字，正确读写“无暇、波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感受桂林山水的美好，激发热爱祖国大好河山和大自然的感情。
4、学习作者的方法，能模仿句式写一段话
学 习重、难点
重点：感受桂林山水的美好，能想象其画面，学习作者的表达方式。
难点：学习作者如何抓住景物的特点具体描写，模仿句式写一段话。
教 具
准 备学生：预习课文；收集相关的资料。
教师：多媒体课件。
学 习时 数
两课时
学 习流 程
第一课时
预习任务：
1、扫清文字障碍，不会读的字，查工具书，把课文读正确、流利。
2、联系剩下文，理解词语意思。
3、课文怎样写桂林山水的?各有什么特点?
一、创设情景，导入新课：
启发谈话，引入新课，板书课题。
二、自主读书，检查预习：
1、开火车读文，一生读，其它生纠正读的不正确的地方。
2、以小组为单位，读、听写词语。
3、课文写了什么?
三、合作研读，整体感知：
讨论：课文怎样写桂林山水的?各有什么特点?
四、作业：
有感情地朗读课文。
第二课时
预习任务：
1、有感情地背诵课文。
2、感受桂林山水的美好，激发热爱祖国大好河山和大自然的感情。
3、学习作者的方法，能模仿句式写一段话
一、创设情景，导入新课：
1、学生交流收集的资料。
2、多媒体播放桂林山水的风光图，学生观看。
3、看完后提问：你有什么感想?（指名个别回答）
4、过渡：今天让我们一起走进课文，更进一步体会桂林山水的美好吧！
板书课题：桂林山水，学生齐读（读出美的感觉）
二、自主读书，探究阅读：
1、学生自由读课文，说出有什么感受?
2、全班交流，教师点拨。
三、合作研读，感悟理解：
讨论：（1）、课文是按什么顺序写的?（2）、每一段写什么?（3）、读完后你有什么感想?
1、学生交流，解决三个思考题。
2、出示句子“人们都说：‘桂林山水甲天下’”，讲解：有人说，读书更高的境界是把一句话读成一个词。你能从这句话中找出这个词吗?
3、理解：“甲”什么意思?“甲天下”是指什么?你从这句话中知道了什么?
4、从课文中的哪些地方的描写可以知道“甲天下”呢?请分段读课文。
讨论: 1漓江的水有什么特点?2桂林的山有什么特点?
1、课文写漓江的水，为什么要先写大海和西湖?这样写有什么好处?
2、学生交流，解决问题。
3、学生回答，教师板书：水:静、清、绿。
山:奇、秀、险
4、出示有关句子，自由读。
5、学习写法：这句话用了什么方法?有什么好处?
讨论：诗句“舟行碧波上，人在画中游”的意思?
6、师小结。
四、拓展延伸，走出文本：
仿写句子： 真 ， 得 。
五、作业设计：
1、背诵课文。
2、积累好词好句。
3、抄写文中词语。
板 书
设 计2、桂林山水
总：桂林山水甲天下
水：静、清、绿
分：
山：奇、秀、险
总：桂林山环水绕
