教学目标：
1.结合生活实践，了解语言得体的基本要求。
2.分析古今中外巧妙应对的事例，认识应对的特点与常用策略。
3.创设具体情境，引导学生开展应对实践。
教学重点：
1.通过事例学习，明确应对的基本策略。
2.通过创设具体情境，掌握三种考查类型与基本应对策略。
教学难点：具体实践与学习中，掌握应对的基本策略并合理运用。
教学过程（表格描述）
教学环节主要教学活动设置意图
导入《社戏》中双喜与六一公公的精彩对话激活学生已有积累
激发学习兴趣
了解得体
一、认识得体的含义
二、讲授语言得体的基本要求，主要有三方面：
（1）看准对象，讲究分寸；
（2）适应场合，巧妙用语；
（3）注意遣词，敬谦得当。
三、运用事例，展现语言得体的典范
这一部分结合当前疫情的实际情况，采取了上海华山医院张文宏医生劝说大家好好居家隔离的例子。引导学生掌握语言得体的基本要求；明确语言得体在日常生活中的重要性；明确语言得体与应对的关系。
应对的认识一、介绍应对的内涵
二、列举语文课本、文学名著中的应对事例多方面了解应对的相关知识；借助事例，引导学生深入了解应对的特点。
应对的运用一、讲授应对的基本原则，主要包括四方面
（1）为人有责
（2）善于倾听
（3）快速思维
（4）广泛阅读
二、评析古今中外巧妙应对的事例，了解其中的应对策略
着重介绍两个方面：
（1）准确判断对方态度。
（2）掌握一定的应对技巧：自嘲、归谬、巧换概念、针锋相对、转化话题。
三、创设具体情境，带领学生尝试开展应对的实践
从三个方面进行练习：
（1）写出人物当时可能说的话。
（2）品味应对语言中的关键词语。
（3）围绕话题谈自己的看法、进行评价或探究等。将“如何应对”的知识与实践相结合；加深学生对应对策略的认识与理解；为学生在生活中运用应对知识打好基础。
活动建议建议尝试练习教材“口语实践”的第二题，或者自设情境，开展应对实践。激活学生思维，调动学生积极性，
消化吸收课堂内容。
课堂总结得体的语言，灵活地应对，可以处理好人与人之间的关系，希望同学们学好语言，灵活应对，成为一个会说话，善应对，具有良好语文素养的人。加强学生对课堂内容的整体印象，鼓励学生学以致用。
